已知某雙鏈DNA分子的一條鏈中
A+C
T+G
=0.25,
A+T
G+C
=0.25,則同樣是這兩個(gè)比例在該DNA分子的另一條鏈中的比例為4與0.25,在整個(gè)DNA分子中是1與0.25.
 
(判斷對(duì)錯(cuò)).
考點(diǎn):DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)
專題:
分析:DNA分子一般是由2條鏈組成的規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu),兩條鏈上的堿基遵循A與T配對(duì),G與C配對(duì)的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則.
解答: 解:由DNA分子的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知,一條鏈上的A與另一條鏈上的T相等,一條鏈上的G與另一條鏈上的C先相等,因此DNA分子兩條單鏈上的
A+C
T+G
的只互為倒數(shù),兩條單鏈上的
A+T
G+C
相等,且與雙鏈DNA分子中的該比值相同,在雙鏈DNA分子中
A+C
T+G
=1.
如果某雙鏈DNA分子的一條鏈中
A+C
T+G
=0.25,
A+T
G+C
=0.25,則同樣是這兩個(gè)比例在該DNA分子的另一條鏈中的比例為4與0.25,在整個(gè)DNA分子中是
A+C
T+G
=1,整個(gè)DNA分子中
A+T
G+C
=(A1+T1+A2+T2)÷(G1+G2+C1+C2)=(A1+T1)÷(G1+C1)=(A2+T2)÷(G2+C2)=0.25.
故答案為:√
點(diǎn)評(píng):對(duì)于DNA分子中的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則的理解并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行推理和判斷的能力是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

經(jīng)化學(xué)分析,推斷某物質(zhì)不含有任何礦質(zhì)元素,則該物質(zhì)不可能是( 。
A、唯一能夠降低血糖含量的激素
B、人體主要能源物質(zhì)的代謝終產(chǎn)物
C、植物細(xì)胞壁的主要成分
D、葉肉細(xì)胞中能吸收并轉(zhuǎn)換光能的物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在圖中的食物網(wǎng)中,生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)效率為10%~20%,請(qǐng)根據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)在鳥增加的能量積累為A的過(guò)程中,需要生產(chǎn)者提供的能量不應(yīng)少于
 

(2)在鳥的食物構(gòu)成中,若動(dòng)物性食物(如肉類、昆蟲)與植物性食物各占50%,則需要生產(chǎn)者提供的能量最多應(yīng)為
 

(3)按最高能量傳遞效率計(jì)算,用y表示生產(chǎn)者提供總能量,x表示肉類食物所占比例,則x與y的函數(shù)關(guān)系式可表示為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),來(lái)研究某種具體的物理或化學(xué)因子是否有可能致癌.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是利用基因工程培育抗蟲植物的示意圖.以下敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、②的構(gòu)建需要限制性核酸內(nèi)切酶和DNA連接酶兩種酶參與
B、圖示此過(guò)程中將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞時(shí)最好采用顯微注射法
C、抗蟲基因整合到受體細(xì)胞核DNA上需借助于Ti質(zhì)粒中的T-DNA
D、細(xì)胞④的染色體上含有抗蟲基因,植株⑤也不一定會(huì)表現(xiàn)出抗蟲性狀

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的闡述,不正確的是( 。
A、C、H、O、N、P是RNA、DNA共有的化學(xué)元素
B、線粒體、核糖體、質(zhì)粒、酶等結(jié)構(gòu)或物質(zhì)都含有核糖
C、載體、唾液淀粉酶、血紅蛋白的基本單位都是氨基酸
D、藍(lán)藻、衣藻、酵母菌、根尖分生區(qū)細(xì)胞共有的細(xì)胞器是核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和凋亡過(guò)程的示意圖,圖中①~⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程.據(jù)圖分析,下列敘述正確的是( 。
A、細(xì)胞的衰老與凋亡就會(huì)引起人體衰老與死亡
B、⑤⑥已分化,則其細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)不同
C、⑤與⑥的遺傳物質(zhì)相同,蛋白質(zhì)的種類不相同
D、與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的能力增強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖,丙圖是根毛細(xì)胞示意圖.請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問(wèn)題(甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài),乙圖是甲圖發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后達(dá)到的平衡狀態(tài)).

(1)典型的滲透裝置必須具備兩個(gè)條件:
 
 

(2)丙圖中⑦為
 
,其在滲透系統(tǒng)中的作用類似于甲圖中的
 

(3)甲圖和丙圖中都有滲透膜,兩者相比其本質(zhì)的區(qū)別是細(xì)胞膜作為生物膜具有
 
性,細(xì)胞膜的這一特性與其膜上
 
的作用有關(guān).
(4)若把根毛細(xì)胞放在30%的蔗糖溶液中,它會(huì)出現(xiàn)的變化是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示科學(xué)家進(jìn)行的蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為該圖最能說(shuō)明( 。
A、細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的代謝
B、細(xì)胞核與細(xì)胞的代謝無(wú)關(guān)
C、細(xì)胞質(zhì)控制著細(xì)胞的遺傳
D、細(xì)胞核與細(xì)胞分裂、分化密切相關(guān)

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