分析 據(jù)圖分析,單抗是指將骨髓瘤細(xì)胞與B細(xì)胞形成的雜交瘤細(xì)胞,所以X為骨髓瘤細(xì)胞,Y為效應(yīng)B細(xì)胞,Z為雜交瘤細(xì)胞,植物組織培養(yǎng)過程為脫分化和再分化過程,則①類似于脫分化過程,②是再分化過程,③是誘導(dǎo)細(xì)胞融合,采用的方法是物理、化學(xué)或滅活的病毒,④篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.
解答 解:(1)圖中的X細(xì)胞表示骨髓瘤細(xì)胞,在體外能無限增殖;Y細(xì)胞表示機(jī)體受抗原刺激產(chǎn)生的(效應(yīng))B細(xì)胞即漿細(xì)胞,能夠產(chǎn)生特異性抗體;Z細(xì)胞表示骨髓瘤細(xì)胞和(效應(yīng))B細(xì)胞融合形成的雜交瘤細(xì)胞.
(2)①過程將已經(jīng)分化的細(xì)胞培養(yǎng)成分化程度低的細(xì)胞過程,類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中脫分化.與纖維母細(xì)胞相比,誘導(dǎo)干細(xì)胞的分化程度較低,全能性較高.②是再分化過程,其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
(3)③過程表示動物細(xì)胞融合,常用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合.
(4)④處需要進(jìn)行篩選,目的是篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.
故答案為:
(1)骨髓瘤細(xì)胞 抗原刺激過的(效應(yīng))B細(xì)胞 雜交瘤細(xì)胞
(2)脫分化 高 基因的選擇性表達(dá)
(3)滅活的(仙臺)病毒
(4)篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞
點(diǎn)評 本題考查了單克隆抗體的制備過程以及植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1:3 | B. | 3:1 | C. | 1:1 | D. | 2:1 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某雄性哺乳動物,其基因型為AaBb(兩對基因獨(dú)立分配),若一次產(chǎn)生了1000個精子,其中既含2個顯性基因,又含有Y染色體的精子約有( )
A.500個 B.250個 C.125 個 D.100個
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膽固醇 | B. | 維生素D | C. | 磷脂 | D. | 蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 如果用EcoRⅠ對外源DNA和質(zhì)粒進(jìn)行酶切,將多個含有目的基因的DNA片段與多個質(zhì)粒的酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進(jìn)行連接后,兩兩連接所形成的產(chǎn)物有三種 | |
B. | 如果將一個外源DNA分子和一個質(zhì)粒分別用EcoRⅠ酶切后,再用DNA連接酶連接,形成一個含有目的基因的重組DNA,此重組DNA中EcoRⅠ酶切點(diǎn)有1個 | |
C. | 為了防止質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化,酶切時應(yīng)使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時處理 | |
D. | 一個圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)EcoRⅠ切割后,含有2個游離的磷酸基團(tuán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅰ細(xì)胞,Ⅱ原核細(xì)胞,Ⅲ真核細(xì)胞,Ⅳ顫藻 | |
B. | Ⅰ生物,Ⅱ真核生物,Ⅲ原核生物,Ⅳ青霉菌 | |
C. | Ⅰ生物膜系統(tǒng),Ⅱ細(xì)胞器膜,Ⅲ細(xì)胞膜,Ⅳ內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜 | |
D. | Ⅰ脂質(zhì),Ⅱ固醇,Ⅲ脂肪,Ⅳ性激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 三碘苯甲酸是植物體自身產(chǎn)生的 | |
B. | 適宜濃度的三碘苯甲酸可提高棉花的產(chǎn)量 | |
C. | 適宜濃度的三碘苯甲酸溶液可提高植物體抗倒伏的能力 | |
D. | 適宜濃度的三碘苯甲酸溶液能阻礙植物體內(nèi)生長素的極性運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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