以下有關(guān)生物體內(nèi)ATP的敘述，不正確的是（　�。�
A、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，在活細(xì)胞中時(shí)刻不停地發(fā)生
B、ATP中的能量可來源于光能或化學(xué)能，也可轉(zhuǎn)化為光能或化學(xué)能
C、ATP是細(xì)胞內(nèi)的一種高能磷酸化合物，需求量很大但含量很少
D、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，使細(xì)胞代謝能在常溫常壓下快速順利進(jìn)行
考點(diǎn)：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程
專題：
分析：ATP是直接的能源物質(zhì)，ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P～P～P，A是腺苷，～是高能磷酸鍵，其中遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵很容易斷裂，釋放出其中的能量供給生命活動(dòng)利用；ATP在細(xì)胞中含量很少，但是需要量很大，依賴于ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化滿足細(xì)胞生命活動(dòng)對(duì)能量的需求；ATP產(chǎn)生的途徑有光合作用和和呼吸作用．
解答： 解：A、活細(xì)胞的生命活動(dòng)時(shí)刻不停地需要ATP提供能量，因此，在活細(xì)胞中ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化過程時(shí)刻不停地發(fā)生，A正確；
B、光合作用形成ATP的能量來源于光能，呼吸作用形成ATP能力來源于化學(xué)能，ATP水解釋放的能量可以轉(zhuǎn)化為生命活動(dòng)需要的光能、化學(xué)能或電能，B正確；
C、ATP是直接的能源物質(zhì)，在細(xì)胞中的含量很少，但是需求量很大，C正確；
D、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化，為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量，使細(xì)胞代謝能在常溫常壓下快速順利進(jìn)行是酶的作用，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是ATP的功能，ATP與功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程和意義，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示的是溫度和酶的關(guān)系，此曲線不能說明的是（　�。�
A、在t2之前，隨溫度升高，酶的活性增強(qiáng)；之后，隨溫度升高，酶的活性降低
B、當(dāng)溫度到達(dá)t2時(shí)，酶的活性最高
C、A點(diǎn)時(shí)，酶的催化活性很低，但隨著溫度升高，酶的活性可以上升
D、C點(diǎn)時(shí)酶的活性也很低，當(dāng)溫度降低時(shí)，酶的活性也可以恢復(fù)上升

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示洋蔥根尖某細(xì)胞不同時(shí)期細(xì)胞核中DNA和細(xì)胞質(zhì)中mRNA的含量變化．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、該細(xì)胞最可能是根尖成熟區(qū)細(xì)胞
B、染色體和染色質(zhì)發(fā)生形態(tài)轉(zhuǎn)變的時(shí)期是a和e
C、c和d時(shí)期的細(xì)胞中一條染色體（質(zhì)）上可能有2個(gè)DNA分子
D、e時(shí)期細(xì)胞中已沒有同源染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

以紫色洋蔥鱗片葉外表皮為材料觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離現(xiàn)象，下列敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、用高濃度的NaCl溶液代替蔗糖溶液不能引起細(xì)胞質(zhì)壁分離
B、滴加30%的蔗糖溶液比10%的蔗糖溶液引起細(xì)胞質(zhì)壁分離所需的時(shí)間短
C、發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放入清水中又復(fù)原，說明細(xì)胞保持活性
D、在發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞中能觀察到紫色的中央液泡逐漸縮小

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物進(jìn)化理論對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說進(jìn)行了修改，下列哪項(xiàng)不是修改的內(nèi)容（　�。�
A、進(jìn)化的基本單位是種群，而不是生物個(gè)體
B、自然選擇是生物通過生存斗爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)的
C、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)在于種群基因頻率的改變
D、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論將自然選擇學(xué)說與遺傳變異有關(guān)理論結(jié)合起來

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科目：高中生物 來源： 題型：

桃果實(shí)成熟后，如果軟化快，耐貯運(yùn)性就會(huì)差．如圖表示常溫下A、B兩個(gè)品種桃果實(shí)成熟后硬度等變化的試驗(yàn)結(jié)果．以下分析正確的有（　�。�
A、①②④圖顯示桃果實(shí)成熟后硬度降低是與細(xì)胞壁中的纖維素和果膠酶的降解有關(guān)
B、①③⑤圖顯示桃果實(shí)成熟后硬度降低是與細(xì)胞中纖維素酶和果膠酶的活性降低有關(guān)
C、從圖①中可得出B品種的果實(shí)比A品種的果實(shí)耐貯運(yùn)性好
D、依據(jù)該實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)，桃果實(shí)采摘后可以通過適當(dāng)降低溫度來延緩果實(shí)軟化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向．請(qǐng)回答：
（1）寫出圖中含有四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈
 
（用字母和箭頭表示）．
（2）在物質(zhì)循環(huán)的過程中，同時(shí)伴隨著
 
．若生產(chǎn)者有
10000kg，按能量最大傳遞效率計(jì)算，位于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可增重
 
 kg．
（3）人類大量開采并燃燒由古代動(dòng)植物遺體變成的煤和石油，使地層中經(jīng)過千百萬年積存的碳元素在短期內(nèi)釋放，對(duì)環(huán)境產(chǎn)生的影響主要是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員深入到以前曾進(jìn)行核武器試驗(yàn)的地區(qū)進(jìn)行調(diào)查，在一片生長(zhǎng)較為旺盛的植物種群中發(fā)現(xiàn)了與野生植物有明顯差異的三種變異植株甲、乙、丙．該物種為雌雄異株植物，在核試驗(yàn)以前，這三種變異類型的植株并不存在．回答下列問題．
（1）甲、乙、丙三種植株的變異最終來源于
 
，這種現(xiàn)象反映了變異的
 
的哪種特點(diǎn)．
（2）研究人員做了如下雜交實(shí)驗(yàn)：野生型（♀）×變異型丙（♂）→F1全為野生型；野生型（♂）×變異型丙（♀）→F1全為變異型丙．據(jù)此判斷該變異性狀的遺傳
 
（是、否）遵循遺傳規(guī)律．理由是
 
．
（3）調(diào)查發(fā)現(xiàn)該種群雌雄植株中都有變異型甲存在，已確定為細(xì)胞核遺傳的情況下，研究人員進(jìn)行了如下試驗(yàn)，以判定該變異基因的顯隱性，以及該基因所在的位置是常染色體還是性染色體（注：野生型一般為純合子）．
第一步：選取多株雄性變異型甲植株和雌性野生型植株進(jìn)行雜交，得到種子；
第二步：播種收獲的種子，統(tǒng)計(jì)子一代植株的情況，并進(jìn)行分析．
①若子一代個(gè)體中有變異型甲植株出現(xiàn)：
Ⅰ若子一代都為變異型甲或變異型甲多于野生型，且變異型甲和野生型中雌雄個(gè)體均有；
結(jié)論是：變異基因位于
 
基因．
Ⅱ若子一代中雄性個(gè)體為
 
，雌性個(gè)體
 
；
結(jié)論是：變異基因位于
 
基因．
②若子一代個(gè)體中沒有突變個(gè)體出現(xiàn)，則讓子一代雌雄個(gè)體相互交配，在子二代中：
Ⅰ若子二代中只有雄性個(gè)體中出現(xiàn)突變型，則變異基因位于
 
基因．
Ⅱ若子二代雌雄個(gè)體中均有突變型和野生型則變異基因位于
 
基因．

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下有關(guān)基因突變的原因和特點(diǎn)的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、基因突變的方向和環(huán)境沒有明確的因果關(guān)系
B、在沒有外來因素影響時(shí)基因突變不會(huì)發(fā)生
C、基因突變是生物變異的根本來源
D、物理、化學(xué)和生物因素都會(huì)提高基因突變頻率

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