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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、孟德爾運(yùn)用假說(shuō)-演繹法發(fā)現(xiàn)了遺傳因子的傳遞規(guī)律 |
B、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德爾設(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn) |
C、孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進(jìn)行“演繹推理”的過(guò)程 |
D、摩爾根運(yùn)用假說(shuō)-演繹法證明了基因在染色體上 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、摩爾根運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法證明基因位于染色體上 |
B、采用隨機(jī)取樣調(diào)查的方法研究紅綠色盲的遺傳方式 |
C、用麥芽糖酶去除植物細(xì)胞壁獲得原生質(zhì)體 |
D、從細(xì)胞勻漿中分離細(xì)胞器常用差速離心法 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、二次免疫中,抗體是由記憶細(xì)胞產(chǎn)生的免疫活性物質(zhì) |
B、一種漿細(xì)胞可以產(chǎn)生多種相應(yīng)的抗體 |
C、體液免疫中,漿細(xì)胞與被感染的細(xì)胞接觸使其裂解死亡 |
D、漿細(xì)胞的壽命比記憶細(xì)胞短但所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相對(duì)發(fā)達(dá) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物種的形成是漸變的結(jié)果 |
B、可遺傳的變異是進(jìn)化的原材料 |
C、經(jīng)常使用造成生物器官的發(fā)達(dá) |
D、自然選擇決定生物進(jìn)化的分向 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、改善空間和資源條件有望使K值提高 |
B、bc段種群增長(zhǎng)率逐漸下降,出生率小于死亡率 |
C、c點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)率為零,出生率等于死亡率 |
D、比較曲線Y與曲線X表明自然狀態(tài)下種群無(wú)法超出理想狀態(tài)下的最大增長(zhǎng)率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、先用高倍鏡,后用低倍鏡觀察 |
B、使用高倍鏡時(shí),用粗調(diào)節(jié)器調(diào)節(jié) |
C、由10倍物鏡轉(zhuǎn)換為40倍物鏡要用凹面鏡、光圈放大 |
D、轉(zhuǎn)換物鏡可確定污物在裝片上 |
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