如圖是來(lái)自于同一動(dòng)物體內(nèi)處于四個(gè)不同分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖示.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)①所示細(xì)胞處于
 
分裂的后期.
(2)由圖可判斷上述細(xì)胞來(lái)自于
 
(雄性/雌性)動(dòng)物.
(3)圖中染色體與DNA含量之比為1:2的細(xì)胞是
 
.(填標(biāo)號(hào))
考點(diǎn):細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析題圖:①細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;②細(xì)胞含同源染色體,且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板上,處于減數(shù)第一次分裂中期;③細(xì)胞含有同源染色體,且染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;④細(xì)胞不含同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于減數(shù)第二次分裂后期.
解答: 解:(1)由以上分析可知①細(xì)胞處于有絲分裂后期.
(2)圖中④細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)不均等分裂,說(shuō)明上述細(xì)胞來(lái)自于雌性動(dòng)物.
(3)圖中①和④細(xì)胞中染色體與DNA含量之比為1:1;②和③細(xì)胞中染色體與DNA含量之比為1:2.
故答案為:
(1)有絲分裂后期
(2)雌性
(3)②、③
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無(wú),若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的描述,正確的是( 。
A、ATP是一種低能磷酸化合物
B、ATP中含有一個(gè)高能磷酸鍵
C、ATP的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定
D、ATP與ADP可以相互轉(zhuǎn)化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面能發(fā)生質(zhì)壁分離的一組細(xì)胞是(  )
①食用的糖醋蒜細(xì)胞
②蠶豆葉的表皮細(xì)胞
③植物的根毛細(xì)胞
④人的口腔上皮細(xì)胞
⑤用鹽酸解離的洋蔥根尖細(xì)胞
⑥根尖分生區(qū)細(xì)胞.
A、①⑤B、②③⑥
C、①②③④⑤⑥D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某二倍體動(dòng)物不同細(xì)胞分裂的圖象,與此相關(guān)的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、①④所示的細(xì)胞不存在姐妹染色單體
B、①③分裂產(chǎn)生的是體細(xì)胞
C、①②③④所示的細(xì)胞均含有兩個(gè)染色體組
D、③所示的細(xì)胞有2個(gè)四分體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于酶特性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中,不正確的是(  )
A、驗(yàn)證酶的專一性時(shí),自變量是酶的種類
B、驗(yàn)證酶的高效性時(shí),自變量是催化劑的種類
C、探究溫度對(duì)酶活性影響時(shí),自變量是溫度
D、探究酶催化作用的最適pH時(shí),自變量是系列PH

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)仔細(xì)觀察后回答下面的問(wèn)題([]內(nèi)填序號(hào),橫線上寫(xiě)名稱).
(1)該細(xì)胞是
 
細(xì)胞(填植物或動(dòng)物),做出此判斷的依據(jù)是:此細(xì)胞具有[
 
]
 
、[
 
]
 
等結(jié)構(gòu);
(2)與蛋白質(zhì)合成、加工和運(yùn)輸相關(guān)的細(xì)胞器是
 
(填標(biāo)號(hào)和名稱)
 
;
(3)具有雙層膜結(jié)構(gòu)的有(填序號(hào)和名稱)
 

(4)若將細(xì)胞放入清水中,細(xì)胞的[
 
]
 
不會(huì)漲破,原因是
 
.若將細(xì)胞放入質(zhì)量濃度為0.45g/mL的蔗糖溶液中,則在顯微鏡下能觀察到
 
現(xiàn)象.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某中學(xué)的學(xué)生為了調(diào)查該地區(qū)某湖泊的水質(zhì)污染狀況,在注入湖泊的4個(gè)主要水源的入口處采集水樣,并鏡檢水樣中的動(dòng)植物的種類和數(shù)量,如果如下:①號(hào)水源水樣中有單一種類的纖毛蟲(chóng),如草履蟲(chóng),且數(shù)量極多;②號(hào)水源水樣中單細(xì)胞藻類的種類較多,且數(shù)量也極大;③號(hào)水源水樣中未見(jiàn)任何動(dòng)植物,且發(fā)出刺鼻的氣味;④號(hào)水源水樣中浮游動(dòng)植物均有發(fā)現(xiàn),但數(shù)量不多.根據(jù)以上結(jié)果回答:
(1)該湖泊的污染源中污染的嚴(yán)重性由重到輕的排列順序是
 

(2)假若①號(hào)和②號(hào)水源的污染屬同一性質(zhì),程度相同,則①號(hào)水源排污點(diǎn)離湖泊入水口的距離比②號(hào)水源
 

(3)生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后具有恢復(fù)到原狀的能力,叫做
 

(4)面對(duì)湖泊被嚴(yán)重污染,有人建議:①建立攔污閘,對(duì)入湖污水預(yù)先進(jìn)行治理;②將長(zhǎng)江水引入沖洗,使死水變活;③利用植物的凈水作用,恢復(fù)湖中的荷藕、菱、水葫蘆的種植,并將植物葉莖回收,經(jīng)沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生沼氣.從長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)看,你同意
 
方案(填序號(hào)).不同意有關(guān)方案的理由是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下各種生物與其遺傳物質(zhì)對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是( 。
A、人類:DNA和RNA
B、煙草花葉病毒:DNA或RNA
C、大腸桿菌:DNA
D、酵母菌:RNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的過(guò)程敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、達(dá)爾文根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出,胚芽鞘尖端能產(chǎn)生吲哚乙酸,因而出現(xiàn)向光性
B、詹森通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“刺激”可透過(guò)瓊脂片
C、拜爾的實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是“刺激”在尖端下部分布不均勻造成的
D、溫特的實(shí)驗(yàn)證明“刺激”確實(shí)是化學(xué)物質(zhì),并命名為生長(zhǎng)素

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