A. | 基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致個(gè)體表現(xiàn)型改變 | |
B. | 某染色體上缺失一個(gè)堿基對(duì)屬于基因突變,缺失一個(gè)基因?qū)儆谌旧w變異 | |
C. | 用基因型為AaBb的個(gè)體進(jìn)行花藥離體培養(yǎng),得到aabb基因型的個(gè)體的概率為$\frac{1}{4}$ | |
D. | tRNA分子比mRNA分子小得多 |
分析 1、基因突變不一定會(huì)引起生物性狀的改變,原因有:
①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變,生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因;
②若親代DNA某堿基對(duì)發(fā)生改變而產(chǎn)生隱性基因,隱性基因傳給子代,子代為雜合子,則隱性性狀不會(huì)表現(xiàn)出來;
③不同密碼子可以表達(dá)相同的氨基酸;
④性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果,有時(shí)基因改變,但性狀不一定表現(xiàn).
2、染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異(重復(fù)、缺失、易位、倒位)和染色體數(shù)目變異.
3、RNA分子的種類及功能:
(1)mRNA:信使RNA;功能:蛋白質(zhì)合成的直接模板;
(2)tRNA:轉(zhuǎn)運(yùn)RNA;功能:mRNA上堿基序列(即遺傳密碼子)的識(shí)別者和氨基酸的轉(zhuǎn)運(yùn)者;
(3)rRNA:核糖體RNA;功能:核糖體的組成成分,蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所.
解答 解:A、由于密碼子的簡(jiǎn)并性等演繹,基因突變不一定會(huì)導(dǎo)致個(gè)體表現(xiàn)型改變,A錯(cuò)誤;
B、某染色體上缺失一個(gè)基因?qū)儆谌旧w變異(缺失),但缺失一個(gè)堿基對(duì)不一定屬于基因突變,如該堿基對(duì)位于非編碼區(qū)時(shí),B錯(cuò)誤;
C、花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體,因此用基因型為AaBb的個(gè)體進(jìn)行花藥離體培養(yǎng),得到的后代都是單倍體,得到aabb基因型的個(gè)體的概率為0,C錯(cuò)誤;
D、tRNA(又叫轉(zhuǎn)運(yùn)RNA)約含70-100個(gè)核苷酸殘基,是分子量最小的RNA,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因突變、染色體變異、RNA等知識(shí),要求考生識(shí)記基因突變的概念、類型及特點(diǎn);識(shí)記染色體變異的類型及實(shí)例;識(shí)記RNA的種類,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 進(jìn)行有氧呼吸的單細(xì)胞生物 | B. | 進(jìn)行有氧呼吸的多細(xì)胞生物 | ||
C. | 進(jìn)行無氧呼吸的單細(xì)胞生物 | D. | 進(jìn)行無氧呼吸的多細(xì)胞生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素含量較高、促進(jìn)生長(zhǎng) | B. | 生長(zhǎng)素含量較高、抑制生長(zhǎng) | ||
C. | 生長(zhǎng)素含量較低、促進(jìn)生長(zhǎng) | D. | 生長(zhǎng)素含量較低、抑制生長(zhǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 射線照射的目的是殺死雞體內(nèi)在器官移除前已產(chǎn)生的免疫細(xì)胞 | |
B. | 法氏囊相當(dāng)于人體的造血組織,是B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生和分化的部位 | |
C. | 被注射抗原時(shí),切除胸腺的雞只能產(chǎn)生少量抗體 | |
D. | 被移除了胸腺的雞對(duì)移植器官的免疫排斥反應(yīng)會(huì)增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這些結(jié)構(gòu)在光學(xué)顯微鏡下都能觀察到 | |
B. | 以上六種結(jié)構(gòu)均參與了細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成 | |
C. | 蛔蟲的細(xì)胞中沒有結(jié)構(gòu)a和結(jié)構(gòu)b | |
D. | 綠色植物所有的體細(xì)胞均通過光合作用制造有機(jī)物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a b | B. | b a | C. | b b | D. | a a |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇淮安高三5月信息卷(最后一模)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
神經(jīng)傳導(dǎo)的結(jié)果可使下一個(gè)神經(jīng)元興奮或抑制,但具體機(jī)理比較復(fù)雜。圖甲為一種中樞抑制過程發(fā)生機(jī)理模式圖,如圖所示神經(jīng)元A不與神經(jīng)元C直接接觸,神經(jīng)元A單獨(dú)興奮時(shí)神經(jīng)元C沒有反應(yīng)。圖乙表示神經(jīng)纖維興奮過程中靜息電位和動(dòng)作電位形成過程模式圖。
(1)圖甲包括 個(gè)突觸,興奮在神經(jīng)元B、C之間單向傳導(dǎo)的原因是 。
(2)神經(jīng)元B受到適宜刺激后,可使神經(jīng)元C興奮,興奮過程可用圖乙中 (填字母)表示,此過程中神經(jīng)元C膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向 。 研究發(fā)現(xiàn),將神經(jīng)元浸浴在無Na+溶液中,該過程不復(fù)出現(xiàn),若使膜外Na+濃度/膜內(nèi)Na+濃度的值變小時(shí),該過程發(fā)生的速度明顯減慢,變化的幅度也相應(yīng)下降,這說明 。
(3)進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn):在神經(jīng)元B興奮之前,先讓神經(jīng)元A興奮,進(jìn)而導(dǎo)致神經(jīng)元B處于圖乙中ab段時(shí),若此時(shí)再次使神經(jīng)元B興奮,則會(huì)導(dǎo)致神經(jīng)元B產(chǎn)生動(dòng)作電位幅度 (填:增大/減。窠(jīng)元B的神經(jīng)遞質(zhì)釋放量 (填:增大/減。,進(jìn)而導(dǎo)致神經(jīng)元C不易甚至不能興奮。由此可以看出像神經(jīng)元C這樣出現(xiàn)抑制現(xiàn)象 (填:一定/不一定)都是由抑制性神經(jīng)遞質(zhì)導(dǎo)致的結(jié)果。
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