A. | 精子必須發(fā)生頂體反應(yīng),釋放頂體酶 | |
B. | 頂體釋放的酶可使精子穿過放射冠和透明帶 | |
C. | 卵子完成了減數(shù)第一次分裂的后期和末期 | |
D. | 精子和卵子的細(xì)胞核分別形成雄原核和雌原核 |
分析 受精過程為:頂體反應(yīng)→穿越放射冠→穿越透明帶(透明帶反應(yīng))→卵細(xì)胞膜反應(yīng)(卵黃膜封閉作用)→卵子完成減數(shù)第二次分裂并釋放第二極體→雌雄原核的形成、核膜消失,雌、雄原核融合形成合子→第一次卵裂開始.
解答 解:A、受精時(shí),首先發(fā)生頂體反應(yīng),釋放頂體酶,A正確;
B、頂體釋放的酶可使精子穿過放射冠和透明帶,B正確;
C、受精前,卵子就已經(jīng)完成了減數(shù)第一次分裂的后期和末期,C錯(cuò)誤;
D、受精過程中,精子進(jìn)入卵黃膜后,精子和卵子的細(xì)胞核分別形成雄原核和雌原核,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查受精作用的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記受精作用的具體過程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1和圖2中,B細(xì)胞與乙細(xì)胞上受體化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白 | |
B. | 圖2可以表示精子與卵細(xì)胞的識(shí)別、效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞的識(shí)別 | |
C. | 若A細(xì)胞為胰島B細(xì)胞,則胰島素通過血液循環(huán)最終作用于機(jī)體的肝細(xì)胞、肌細(xì)胞等靶細(xì)胞 | |
D. | 若A細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞,則分泌的激素通過體液的傳送作用的靶細(xì)胞不能是神經(jīng)細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的生產(chǎn)者都是自養(yǎng)型生物,消費(fèi)者都是異養(yǎng)型生物且全都為動(dòng)物 | |
B. | 若M表示大所中的CO2,則碳元素可在生物群落中反復(fù)循環(huán)利用 | |
C. | 若M表示無機(jī)環(huán)境中的能量,則①的能量值為②與③對(duì)應(yīng)的能量值之和 | |
D. | 若M表示大氣中的CO2,則碳元素在④過程中是以有機(jī)物形式傳遞的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 加熱殺死的S型菌中含有“轉(zhuǎn)化因子” | |
B. | 染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體 | |
C. | 肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)是DNA,而不是蛋白質(zhì)等其他物質(zhì) | |
D. | DNA是主要的遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 基因工程除了需要圖所示的工具外,還需兩種工具酶 | |
B. | 圖中的4是指胚胎移植過程 | |
C. | 圖中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)最終發(fā)育成臍帶和胎盤 | |
D. | 如圖高度概括了系統(tǒng)整體性原理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{3}{8}$ | C. | $\frac{1}{8}$ | D. | $\frac{1}{2}$ |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年海南省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•海南校級(jí)期末)要將視野右上方的物像移到視野中央,裝片移動(dòng)的方向應(yīng)為( )
A.左上方 B.右上方 C.左下方 D.右下方
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年海南省高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•海南校級(jí)期末)在唾液腺細(xì)胞中參與合成并分泌唾液淀粉酶的細(xì)胞器有( )
A.線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
B.核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、葉綠體
C.細(xì)胞膜、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
D.線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體
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