A. | 等位基因之間分離,非等位基因之間必定自由組合 | |
B. | 雜合子與純合子基因組成不同,性狀表現(xiàn)也不同 | |
C. | F2的3:1性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機結(jié)合 | |
D. | 檢測顯性性狀個體的基因型只能用孟德爾設(shè)計的測交方法 |
分析 1、孟德爾一對相對性狀的雜交試驗中,實現(xiàn)3:1的分離比必須同時滿足的條件是:F1形成的配子數(shù)目相等且生活力相同,雌、雄配子結(jié)合的機會相等;F2不同的基因型的個體的存活率相等;等位基因間的顯隱性關(guān)系是完全的;觀察的子代樣本數(shù)目足夠多.
2、測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓子一代與隱性純合子雜交,這就叫測交.在實踐中,測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
解答 解:A、等位基因之間分離,非同源染色體上的非等位基因之間自由組合,但是位于同源染色體上的非等位基因不能自由組合,A錯誤;
B、雜合子與純合子基因組成不同,性狀表現(xiàn)可以相同,如豌豆的Dd與DD都表現(xiàn)為高莖,B錯誤;
C、雌雄配子的隨機結(jié)合是F2出現(xiàn)3:1性狀分離比的條件之一,C正確;
D、檢測F1的基因型可以用孟德爾設(shè)計的測交方法,如果是植物也能夠利用自交的方法,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查孟德爾遺傳實驗、對分離現(xiàn)象的解釋和驗證,要求考生識記孟德爾遺傳實驗的過程及其對分離現(xiàn)象的解釋,能歸納總結(jié)F2出現(xiàn)3:1性狀分離比的條件;掌握測交的概念及作用;能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④③ | B. | ①④③ | C. | ①②③ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 據(jù)實驗分析,1為對照組,2、3、4為實驗組,且對2、3、4不需要做任何處理 | |
B. | 實驗結(jié)果若為1和2脫落,3、4不脫落,則說明脫落酸有促進(jìn)葉柄脫落的功能 | |
C. | 1為實驗組,應(yīng)選擇2為對照組,且對2的處理應(yīng)為在葉柄切口處放置不含脫落酸的羊毛脂 | |
D. | 若在24 h內(nèi),1、2、3、4葉柄都不脫落,則說明脫落酸沒有促進(jìn)葉柄脫落的功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 升、升、升 | B. | 降、降、降 | C. | 降、升、升 | D. | 升、降、降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組能夠產(chǎn)生多種基因型 | |
B. | 豌豆的黃色皺粒性狀產(chǎn)生原因是基因重組 | |
C. | 基因重組是生物變異的重要來源 | |
D. | 基因重組發(fā)生在受精作用的過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同生物細(xì)胞表面的糖蛋白的種類和數(shù)量不同 | |
B. | 同一生物體不同細(xì)胞表面的載體蛋白的種類和數(shù)量相同 | |
C. | 細(xì)胞膜的選擇透過性與其表面的糖蛋白的識別作用有關(guān) | |
D. | 癌細(xì)胞惡性增殖和轉(zhuǎn)移,與細(xì)胞膜的磷脂減少有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 成熟的紅細(xì)胞在致癌因子的作用下會形成癌細(xì)胞 | |
B. | 致癌因子會誘導(dǎo)抑癌基因突變成原癌基因 | |
C. | 病毒癌基因插入人的基因組中可能使人患癌癥 | |
D. | 癌細(xì)胞能夠無限增殖且不受環(huán)境因素的影響 |
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科目:高中生物 來源:2016屆云南省畢業(yè)生復(fù)習(xí)統(tǒng)一檢測理綜生物生物試卷(解析版) 題型:選擇題
細(xì)胞的生命歷程中,一定會發(fā)生基因突變的是( )
A.細(xì)胞增殖 B.細(xì)胞分化
C.細(xì)胞凋亡 D.細(xì)胞癌變
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