分析有關(guān)遺傳病的資料,回答問(wèn)題.
(1)染色體異常遺傳病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)在出生后明顯低于胎兒期,這是因?yàn)?div id="zp9tx3r" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)克萊費(fèi)爾特癥患者的性染色體組成為XXY.父親色覺(jué)正常(XBY),母親患紅綠色盲(XbXb),生了一個(gè)色覺(jué)正常的克萊費(fèi)爾特癥患者,請(qǐng)運(yùn)用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋.
 

(3)為避免生出克萊費(fèi)爾特癥患者,該母親懷孕后應(yīng)及時(shí)接受產(chǎn)前檢查.檢查方法是抽取羊水獲得胎兒細(xì)胞,運(yùn)用
 
技術(shù)大量擴(kuò)增細(xì)胞,用
 
使細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái),制作
 
進(jìn)行觀察.
考點(diǎn):人類遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防
專題:
分析:減數(shù)分裂過(guò)程:(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;(3)減數(shù)第二次分裂過(guò)程類似于有絲分裂.減數(shù)第一次分裂后期同源染色體未正常分離或減數(shù)第二次分裂后期子染色體為正常移向兩極都會(huì)導(dǎo)致染色體數(shù)目變異,如父親色覺(jué)正常(XBY),母親患紅綠色盲(XbXb),生了一個(gè)色覺(jué)正常的克萊費(fèi)爾特癥患者(XBXbY),原因就是父親減數(shù)第一次分裂時(shí),X、Y染色體未正常分離,形成XBY精子.
解答: 解:(1)因?yàn)榇蠖鄶?shù)染色體異常遺傳病是致死的,患病胎兒在出生前就死亡了,所以染色體異常遺傳病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)在出生后明顯低于胎兒期.
(2)父親色覺(jué)正常(XBY),母親患紅綠色盲(XbXb),生了一個(gè)色覺(jué)正常的克萊費(fèi)爾特癥患者(XBXbY),該患者的Xb來(lái)自母親,XB和Y來(lái)自父親,說(shuō)明母親減數(shù)分裂正常,形成Xb卵細(xì)胞,而父親減數(shù)第一次分裂時(shí),X、Y染色體未正常分離,形成XBY精子,XBY精子再與Xb卵細(xì)胞結(jié)合就形成基因型為XBXbY的受精卵,即色覺(jué)正常的克萊費(fèi)爾特癥患者.
(3)該母親懷孕后應(yīng)及時(shí)接受產(chǎn)前檢查,方法是抽取羊水獲得胎兒細(xì)胞,運(yùn)用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)(原理是細(xì)胞增殖)大量擴(kuò)增細(xì)胞,用胰蛋白酶處理可以使細(xì)胞分散開(kāi)來(lái),再制作臨時(shí)裝片進(jìn)行觀察.
故答案為:
(1)大多數(shù)染色體異常遺傳病是致死的,患病胎兒在出生前就死亡了
(2)母親減數(shù)分裂正常,形成Xb卵細(xì)胞;父親減數(shù)第一次分裂時(shí),X、Y染色體未正常分離,形成XBY精子;XBY精子與Xb卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵
(3)動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)   胰蛋白酶    臨時(shí)裝片
點(diǎn)評(píng):本題考查人類遺傳病的檢測(cè)和預(yù)防、減數(shù)分裂、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)等知識(shí),要求考生識(shí)記染色體異常遺傳病的特點(diǎn),識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能根據(jù)題干信息解釋色覺(jué)正常的克萊費(fèi)爾特癥患者產(chǎn)生的原因;識(shí)記動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的過(guò)程.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖示蘋(píng)果果實(shí)的發(fā)育過(guò)程中各階段激素變化情況,其中①是細(xì)胞分裂素,②是生長(zhǎng)素,③是乙烯,對(duì)此理解正確的是( 。
    A、不同時(shí)期植物只受某一種激素調(diào)節(jié)
    B、細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素表現(xiàn)為拮抗作用
    C、生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)和果實(shí)發(fā)育
    D、乙烯只存在于成熟的果實(shí)中

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    19世紀(jì),世界上很多著名的科學(xué)家試圖通過(guò)研碎胰腺的方法來(lái)提取其中的胰島素,但都沒(méi)有獲得成功;后來(lái)有科學(xué)家采用先通過(guò)結(jié)扎胰管讓胰腺外分泌部退化,然后單獨(dú)研碎胰島的方法成功提取了其中的胰島素.下列關(guān)于失敗原因的分析中,最可能的是( 。
    A、當(dāng)時(shí)研磨技術(shù)比較落后,研磨不充分
    B、研磨時(shí)選取的胰腺部分正好不含有胰島
    C、研磨過(guò)程中,胰腺中的消化酶把胰島素分解了
    D、胰島素和胰腺內(nèi)的其他物質(zhì)緊密結(jié)合,不容易分離

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    取生長(zhǎng)狀態(tài)良好的一株番茄幼苗,培養(yǎng)于表中所列完全培養(yǎng)液中.請(qǐng)分析回答:
    (1)培養(yǎng)液中的P元素在光合作用中發(fā)揮重要作用,不僅是ATP、NADPH等物質(zhì)的重要組成成分,還在維持
     
     上起著重要作用.表中“其他微量元素”包括
     
     種.用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基的成分,與上表相比,至少還應(yīng)有有機(jī)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和
     

    (2)培養(yǎng)一段時(shí)間后測(cè)定培養(yǎng)液中的離子濃度,結(jié)果Ca2+濃度升高了35%,K+濃度降低了83%.這與細(xì)胞膜上的
     
     有直接關(guān)系,說(shuō)明植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性,同時(shí)也說(shuō)明
     

    (3)夏季中午強(qiáng)光下的植株出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象,原因是
     

    (4)若培養(yǎng)時(shí)間較長(zhǎng),培養(yǎng)瓶的瓶塞上還應(yīng)通有小管,除用于補(bǔ)充水或培養(yǎng)液外,還用于
     
    .測(cè)定棄液pH,發(fā)現(xiàn)pH值略有下降,從生態(tài)學(xué)角度看,說(shuō)明
     

      粉狀硫
    10g
    K2HPO4
    4g
    FeSO4
    0.5g
    蔗糖
    10g
    (NH42SO4
    0.4g
    H2O
    100mL
    MgSO4
    9.25g
    CaCl2
    0.5g
    + + + + - + + +
    + + + - + + + +
    + + + + + + + +

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    如圖是葉綠體中光合作用過(guò)程的圖解.請(qǐng)根據(jù)圖回答:

    (1)光合作用的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段,圖中A、B依次表示光合作用的
     
    階段,其中圖B階段的反應(yīng)場(chǎng)所是葉肉細(xì)胞的
     

    (2)光合作用合成物質(zhì)③所需能量來(lái)自
     
    ,物質(zhì)③中的化學(xué)能將直接用于圖中物質(zhì)[
     
    ]
     
    的合成([]中填圖中序號(hào),橫線上填名稱).
    (3)假如白天突然中斷了圖中④物質(zhì)的供應(yīng),葉綠體中首先積累起來(lái)的物質(zhì)是
     

    (4)寫(xiě)出概括光合作用的化學(xué)反應(yīng)式:
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    為了研究生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響,某興趣小組選擇“萘乙酸對(duì)大豆幼根生長(zhǎng)的影響”為研究課題,完成了有關(guān)實(shí)驗(yàn)研究.
    方法步驟:
    ①取培養(yǎng)皿6套,編為1~6號(hào).分別加入5mL濃度為10、1、0.1、0.01、0.001、0.0001(mg?L-1)的萘乙酸溶液.
    ②在每個(gè)培養(yǎng)皿中各放入一張濾紙,并選取已萌動(dòng)的大豆種子(萌動(dòng)的幼根等長(zhǎng))5粒整齊排在濾紙上,再將各培養(yǎng)皿置于220C恒溫箱中黑暗培養(yǎng)5d.
    ③測(cè)量培養(yǎng)皿內(nèi)各大豆幼根的長(zhǎng)度并計(jì)算出平均長(zhǎng)度.
    分析回答下列問(wèn)題:
    (1)此實(shí)驗(yàn)研究的單一變量是
     

    (2)請(qǐng)修正上述步驟中的不足之處
     

    (3)為何在每一個(gè)培養(yǎng)皿加入5粒種子,而不只加1粒種子呢?
     

    (4)試設(shè)計(jì)一個(gè)表格用以統(tǒng)計(jì)不同濃度萘乙酸中大豆幼根的生長(zhǎng)狀況.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    某同學(xué)探究元素X是否屬于植物必需礦質(zhì)元素的構(gòu)思如圖.A組和B組的對(duì)照組分別是( 。
    A、甲、實(shí)驗(yàn)前
    B、甲、實(shí)驗(yàn)后
    C、乙、實(shí)驗(yàn)前
    D、乙、實(shí)驗(yàn)后

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    移栽某植物時(shí),常剪去部分葉片;剛收獲的小麥種子需晾干后才能入庫(kù);種子萌發(fā)前,要給予適宜的水分.這些措施的主要目的依次是( 。
    ①降低蒸騰作用
    ②促進(jìn)水分運(yùn)輸
    ③降低呼吸作用
    ④停止代謝活動(dòng)
    ⑤降低光合作用
    ⑥促進(jìn)新陳代謝.
    A、①③⑥B、②④⑥
    C、⑤①②D、③④①

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    下面A圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,C2為次級(jí)消費(fèi)者.B圖是將A圖中的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所含有的能量進(jìn)行分解,圖中a表示上一年留下來(lái)的能量(假設(shè)它不被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝。,e表示呼吸消耗量.
    請(qǐng)據(jù)圖作答:
    (1)P為
     
    ,C1
     

    (2)每年流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是P的
     
    (用代數(shù)式表示).如設(shè)C1、C2個(gè)體數(shù)分別為N1、N2,每個(gè)個(gè)體的平均能量分別為W1、W2,那么,N1、W1與N2、W2之間的數(shù)量關(guān)系可以表示N1?W1
     
    N2?W2(填>、<、=).
    (3)B圖C1中的b和d表示
     

    (4)由圖可以看出,生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的規(guī)律是:
     

    (5)生態(tài)系統(tǒng)中
     
    越復(fù)雜,抵抗力穩(wěn)定性越高.
    (6)A圖中可以將碳元素從生物群落中返還給無(wú)機(jī)環(huán)境的生物成分包括(用字母表示):
     

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    同步練習(xí)冊(cè)答案