1．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)擬對(duì)“低溫是否會(huì)使物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸速率降低”這一問題進(jìn)行探究，他們選擇下列材料用具設(shè)計(jì)了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．假如你是該研究小組的成員，請(qǐng)作出你的假設(shè)、完善實(shí)驗(yàn)方案并回答問題：
（1）你的假設(shè)是：低溫使物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾式档停?br />（2）實(shí)驗(yàn)方案：
材料用具：大燒杯、帶刻度的長頸漏斗、玻璃紙、清水、適宜濃度的蔗糖溶液、冰塊．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩個(gè)相同的帶刻度的長頸漏斗，在漏斗口外密封上一層玻璃紙，將漏斗分別倒扣在兩個(gè)相同的大燒杯中，并分別編號(hào)為A、B．
②在A、B兩組裝置的燒杯中分別加入等量的清水，在長頸漏斗中分別加入等量的適宜濃度的蔗糖溶液，并保持長頸漏斗管內(nèi)外液面高度相等．
③對(duì)A、B兩組裝置進(jìn)行不同處理：A組放在室溫條件下（25℃），B組在燒杯外加冰塊降溫．
④兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄A、B裝置中漏斗液面的升高速度．
（3）根據(jù)你的假設(shè)和設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組快．
（4）可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及評(píng)價(jià)：①A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組快，說明假設(shè)成立； ②A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組慢或相同，說明假設(shè)不成立．

分析 據(jù)題干分析，實(shí)驗(yàn)探究“低溫是否會(huì)使物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾式档汀保蜏乜赡軙?huì)升高物質(zhì)運(yùn)輸速率，也可能會(huì)降低物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾剩�可能不影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾剩畬?shí)驗(yàn)中不同裝置的溫度是實(shí)驗(yàn)的自變量，因變量為漏斗內(nèi)液面上升的速度快慢．A裝置溫度高，漏斗液面上升或下降速度快，則說明溫度會(huì)促進(jìn)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率；反之說明溫度會(huì)抑制物質(zhì)跨膜運(yùn)輸速率．

解答 解：（1）實(shí)驗(yàn)探究“低溫是否會(huì)使物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾式档汀保蜏乜赡軙?huì)升高物質(zhì)運(yùn)輸速率，也可能會(huì)降低物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾剩�可能不影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾剩?br />（2）根據(jù)材料設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)：
②取材編號(hào)：在A、B兩組滲透裝置的燒杯中分別加入等量的清水，在長頸漏斗中分別加入保持長頸漏斗管內(nèi)外液面高度相等，并保持長頸漏斗管內(nèi)外液面高度相等．
③對(duì)A、B兩組裝置進(jìn)行不同溫度處理：A組放在室溫條件下（25℃），B組在燒杯外加冰塊降溫．
④觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：兩組裝置同時(shí)開始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄A、B裝置中漏斗液面的升高速度．
（3）預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A組裝置溫度高，漏斗液面的升高速度比B組快．
（4）可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組快，說明假設(shè)成立；②A組裝置中漏斗液面的升高速率比B組慢或相同，說明假設(shè)不成立．
故答案為：
（1）假設(shè)：低溫使物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾式档?br />（2）實(shí)驗(yàn)步驟：②等量的適宜濃度的蔗糖溶液
③在燒杯外加冰塊降溫
④A、B裝置中漏斗液面的升高速度
（3）預(yù)期現(xiàn)象；A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組快
（4）可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及評(píng)價(jià)：
①A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組快，說明假設(shè)成立
②A組裝置中漏斗液面的升高速度比B組慢或相同，說明假設(shè)不成立

點(diǎn)評(píng) 本題考查滲透作用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，意在考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)分析和設(shè)計(jì)能力，本題易錯(cuò)點(diǎn)是不明白滲透作用的原理及裝置導(dǎo)致答題出錯(cuò)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年甘肅西北師大附中高二下學(xué)段檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

天然的玫瑰沒有藍(lán)色花，這是由于缺少控制藍(lán)色色素合成的基因B，而開藍(lán)色花的矮牽�；ㄖ写嬖谛蛄幸阎幕駼。現(xiàn)用基因工程技術(shù)培育藍(lán)玫瑰,下列操作正確的是

A.提取矮牽牛藍(lán)色花的mRNA，經(jīng)逆轉(zhuǎn)錄獲得互補(bǔ)的DNA,再擴(kuò)增基因B

B.利用限制酶從開藍(lán)色花矮牽牛的基因文庫中獲取基因B

C.利用DNA聚合酶將基因B與質(zhì)粒連接后導(dǎo)人玫瑰細(xì)胞

D.將基因B直接導(dǎo)入大腸桿菌，然后感染并轉(zhuǎn)入玫瑰細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．下圖是利用基因工程和植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得新植株的過程，請(qǐng)回答：

（1）圖中A表示Ti質(zhì)粒的T-DNA，切割A(yù)需要使用限制酶．
（2）C→D過程需要使用Ca2+處理，使D處于能吸收周圍環(huán)境中DNA分子的一種生理狀態(tài)，這種細(xì)胞稱為感受態(tài)細(xì)胞．
（3）培養(yǎng)E需要添加營養(yǎng)物質(zhì)和植物激素，其目的是誘導(dǎo)細(xì)胞通過脫分化和再分化過程發(fā)育為完整植株，培養(yǎng)要求無菌操作的原因是雜菌的生長一方面會(huì)與目標(biāo)培養(yǎng)物競(jìng)爭營養(yǎng)，從而使其失去營養(yǎng)；另一方面會(huì)產(chǎn)生大量對(duì)目標(biāo)培養(yǎng)物有害的物質(zhì)，導(dǎo)致其不能正常生長甚至死亡．
（4）植株組織培養(yǎng)過程中，判斷愈傷組織是否產(chǎn)生，依據(jù)是看是否產(chǎn)生了排列疏松，呈不定形狀態(tài)、高度液泡化的薄壁的細(xì)胞．由愈傷組織再分化過程中需要光照，原因是葉肉細(xì)胞中的葉綠素的合成需要光照．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．假設(shè)長度為1000個(gè)堿基對(duì)的脫氧核苷酸序列可以排列出基因（　　）
A．1000種B．41000種C．10004種D．4000種

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．小麥高稈（D）對(duì)矮稈（d）為顯性，抗�。═）對(duì)易染�。╰）為顯性，兩對(duì)基因可自由組合．現(xiàn)用DDTT與ddtt兩個(gè)品系作親本，在F2中選育矮稈抗病類型，其中最合乎理想的遺傳因子組成在F2中所占比例為（　　）
A．$\frac{1}{16}$B．$\frac{2}{16}$C．$\frac{3}{16}$D．$\frac{4}{16}$

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖所示，圖Ⅰ為植物組織培養(yǎng)流程圖，圖Ⅱ?yàn)橹参锝M織培養(yǎng)過程的部分示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細(xì)胞的全能性．
（2）圖Ⅰ中外植體是指從植物器官、組織中分離出來的．
（3）圖Ⅰ中的②和圖ⅡA中培養(yǎng)基上的培養(yǎng)物都是由無特定形態(tài)與功能的細(xì)胞組成的，稱為愈傷組織．
（4）圖Ⅱ中D培養(yǎng)物已經(jīng)形成幼體．請(qǐng)根據(jù)植物組織培養(yǎng)過程對(duì)圖Ⅱ重新排序：B→A→D→C．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．關(guān)于在正常情況下組織液生成與回流的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．血漿與組織液之間通過毛細(xì)血管壁進(jìn)行物質(zhì)交換
B．生成與回流的組織液中氧氣的含量相等
C．血漿中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管動(dòng)脈端進(jìn)入組織液
D．組織液中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管靜脈端進(jìn)入血液

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．結(jié)合下列曲線，有關(guān)無機(jī)物在生物體內(nèi)含量的說法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．曲線①可表示人一生中體內(nèi)自由水與結(jié)合水的比值隨年齡變化的曲線
B．曲線②可表示細(xì)胞代謝強(qiáng)度隨自由水與結(jié)合水比值的變化
C．曲線③可以表示一粒新鮮的玉米種子在烘箱中被烘干的過程中，其內(nèi)無機(jī)鹽的相對(duì)含量變化
D．曲線①可以表示人從幼年到成年體內(nèi)水含量的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．已知甲作物因受到乙種昆蟲危害而減產(chǎn)，乙種昆蟲食用某原核生物分泌的丙種蛋白質(zhì)后死亡．因此可將丙種蛋白質(zhì)基因轉(zhuǎn)入到甲作物體內(nèi)獲得抗蟲植株．下列說法不正確的是（　　）
A．用含丙種蛋白基因的重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌感染甲作物葉片，則甲種子含丙種蛋白基因
B．可以采用化學(xué)合成或者從基因文庫中提取等多種方法獲取目的基因
C．在構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程中，需要使用限制酶和DNA連接酶
D．可以通過多種方法來檢測(cè)目的基因已經(jīng)成功導(dǎo)入受體細(xì)胞

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