7．同一個(gè)生物體在不同時(shí)刻產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞，染色體組成一般是不相同的．對(duì)（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 1、減數(shù)分裂過(guò)程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制．
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會(huì)，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細(xì)胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過(guò)程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；③后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．
2、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的；在減數(shù)分裂過(guò)程中，同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)，非同源染色體上的非等位基因自由組合．

解答 解：由于同一個(gè)生物體的不同時(shí)刻的精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞中染色體數(shù)目都相同，所以同一個(gè)生物體的不同時(shí)刻經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞，染色體數(shù)目一般都是相同的，為體細(xì)胞的一半．但由于減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合，因此同一個(gè)生物個(gè)體在不同的時(shí)刻產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞的染色體組成一般是不同的．
故答案為：對(duì)．

點(diǎn)評(píng) 本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖表示某一生物在某一條件下的培養(yǎng)結(jié)果．以下分析正確的是（　　）
A．該圖可以表示該種群在無(wú)限環(huán)境條件下的增長(zhǎng)規(guī)律
B．圖中f點(diǎn)時(shí)種群增長(zhǎng)速率達(dá)到最大
C．圖中e點(diǎn)時(shí)種群的年齡結(jié)構(gòu)呈衰退型
D．圖中f點(diǎn)可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．某人因外傷而成為“植物人”，處于完全昏迷狀態(tài)，而心跳呼吸能正常進(jìn)行，飲食需依靠導(dǎo)入，但能進(jìn)行消化吸收，請(qǐng)問(wèn)在他的中樞神經(jīng)系統(tǒng)中，仍能保持正常生理功能的部位是（　　）
A．大腦B．小腦和脊髓C．脊髓D．腦干和脊髓

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．菊花組織培養(yǎng)的大致過(guò)程如圖所示．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）外植體的消毒：選取生長(zhǎng)旺盛的嫩枝，沖洗干凈．用無(wú)菌吸水紙吸干外植體表面的水分，放入體積分?jǐn)?shù)為70%的酒精中搖動(dòng)2次～3次，持續(xù)6s～7s，立即將外植體取出，在無(wú)菌水中清洗．吸干表面水分，放入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.1%的氯化汞溶液中1min～2min．
（2）菊花組織培養(yǎng)過(guò)程中，啟動(dòng)細(xì)胞分裂、B脫分化（填名稱(chēng)）、再分化的關(guān)鍵激素是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素．欲利于根的分化，植物激素的用量比例應(yīng)為生長(zhǎng)素比例大于細(xì)胞分裂素．
（3）通過(guò)B過(guò)程產(chǎn)生的愈傷組織細(xì)胞與枝條韌皮部細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)不同（相同/不同），其根本原因是基因選擇性表達(dá)．該實(shí)驗(yàn)操作成功的關(guān)鍵是無(wú)菌操作或無(wú)菌技術(shù)，所以要對(duì)外植體、超凈工作臺(tái)等消毒（消毒/滅菌），對(duì)培養(yǎng)基或培養(yǎng)器具等滅菌（消毒/滅菌）．
（4）嫩枝組織細(xì)胞接種后2～5天時(shí)，若發(fā)現(xiàn)其邊緣局部污染，原因可能是嫩枝組織消毒不徹底．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖（ I）和（ II）為人體特異性免疫反應(yīng)的兩種類(lèi)型，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中（ I）表示免疫，（ II）表示免疫；過(guò)敏反應(yīng)與圖中的哪一免疫類(lèi)型直接有關(guān)？II（填編號(hào)）．
（2）圖（ II）中d細(xì)胞的名稱(chēng)為效應(yīng)B細(xì)胞（或漿細(xì)胞）．
（3）圖（ I）中a細(xì)胞表面的b稱(chēng)為抗原-MHC復(fù)合體（或糖蛋白），它被c細(xì)胞識(shí)別后使a細(xì)胞裂解死亡．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列調(diào)節(jié)過(guò)程不屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)作用的是（　�。�
A．人體血糖濃度上升引起胰島素分泌增加，血糖濃度降低
B．大量獵殺草原食肉動(dòng)物，導(dǎo)致食草動(dòng)物的數(shù)量先升后降
C．T細(xì)胞產(chǎn)生的淋巴因子可促進(jìn)B細(xì)胞增殖、分化產(chǎn)生抗體
D．體溫高于正常體溫時(shí)，汗腺分泌增加，毛細(xì)血管舒張，同時(shí)肌肉和肝臟等產(chǎn)熱減少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．由中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演的舞蹈《千手觀音》，獲得大家的一致好評(píng)．這些聾啞演員要準(zhǔn)確理解舞蹈“語(yǔ)言“主要依靠（　�。�
①人體感覺(jué)中樞    ②運(yùn)動(dòng)中樞    ③視覺(jué)中樞    ④語(yǔ)言中樞．
A．①④B．①③C．②③D．③④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．請(qǐng)回答下列有關(guān)生態(tài)學(xué)的問(wèn)題：
（1）研究人員將S1與S2兩個(gè)種群放在一起培養(yǎng)，在環(huán)境溫度為T(mén)1與T2條件下，測(cè)得種群數(shù)量變化如圖1-A、B所示．

①S1種群與S2種群的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)．
②如果環(huán)境溫度是不穩(wěn)定的，在一定頻率下發(fā)生T1、T2的交替變化，S1種群數(shù)量隨時(shí)間的變化如圖2所示．S2種群數(shù)量變化將會(huì)怎樣？試在圖中的坐標(biāo)中表示出來(lái)．
（2）科研人員對(duì)海洋中某種食用生物進(jìn)行研究，得出了與種群密度相關(guān)的出生率和死亡率的變化，如圖3所示，請(qǐng)分析后回答問(wèn)題．
①在B點(diǎn)時(shí)，種群補(bǔ)充量最大，在D點(diǎn)時(shí)，該種群達(dá)到環(huán)境所允許的最大值（K值）．
②據(jù)圖可知該食用生物的數(shù)量變化呈S型曲線(xiàn)增長(zhǎng)，原因是食物和空間是有限的．
③種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化的研究在生產(chǎn)和生活上有很大的指導(dǎo)意義．請(qǐng)舉例說(shuō)明（至少兩例）．保護(hù)瀕危物種 生物資源的合理利用．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．在煮過(guò)的和沒(méi)煮過(guò)的土豆片上分別滴幾滴過(guò)氧化氫．在土豆片X上出現(xiàn)泡沫，在土豆片Y上沒(méi)有泡沫，以下哪一項(xiàng)是正確的解釋?zhuān)ā　。?table class="qanwser">A．土豆片X是煮過(guò)的，因?yàn)檫^(guò)氧化氫只影響碳水化合物分解成單糖B．土豆片X是煮過(guò)的，因?yàn)樵跊](méi)煮過(guò)的土豆片中的酶使過(guò)氧化氫不起作用C．土豆片X是沒(méi)煮過(guò)的，因?yàn)榧?xì)胞中含有酶，促使H2O2的分解，但酶會(huì)在高溫中失效D．土豆片X是沒(méi)煮過(guò)的，因?yàn)檫^(guò)氧化氫分解土豆片中的酶

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案