根據(jù)如圖，回答下列與生態(tài)有關(guān)的問(wèn)題．

（1）若圖1是碳循環(huán)示意圖，則丙指的是生態(tài)系統(tǒng)中的 ．若圖1中的“→”僅表示二氧化碳的流動(dòng)方向，則不會(huì)存在的過(guò)程有 ．

（2）若生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的食物關(guān)系如圖2所示，設(shè)E種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為1×106KJ；B種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量為2×104KJ，D種群干物質(zhì)中蘊(yùn)藏的能量是2.5×104KJ，能量傳遞效率按20%計(jì)算，則A的能量值是 KJ．

（3）圖3是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向蛙類(lèi)后發(fā)生的一系列變化示意圖．圖中的④表示通過(guò)呼吸作用散失的能量，圖中①②表示的含義分別為：① ，② ．當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，蛙的種群數(shù)量一般處于 （填“K”或“K/2”），此時(shí)蛙出生率和死亡率之間的關(guān)系是 ．

（4）環(huán)境污染、食物短缺和棲息地的縮小等都是導(dǎo)致野生朱鹮大量減少的原因，保護(hù)野生朱鹮最有效的方式是 ，日照時(shí)間的長(zhǎng)短能影響朱鹮的繁殖，這種信息屬于 信息．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．圖甲表示綠藻細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過(guò)程，①②③④表示相關(guān)過(guò)程，圖乙表示適宜溫度條件下綠藻光合速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中過(guò)程③發(fā)生的場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì)；過(guò)程④表示三碳化合物的還原，需要光反應(yīng)提供[H]、ATP．
（2）甲圖中過(guò)程①②③④有哪些能夠發(fā)生在乙圖中的B點(diǎn)①②③④．根據(jù)曲線分析，圖中C點(diǎn)時(shí)，限制植物光合作用的主要因素有光照強(qiáng)度和CO2濃度．增施農(nóng)家肥可提高光合速率的原因是農(nóng)家肥被土壤微生物分解產(chǎn)生CO2，為植物光合作用提供原料．
（3）與E點(diǎn)相比，F(xiàn)點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量高 （填“高”、“低”或“基本一致”）．
（4）乙圖中當(dāng)CO2濃度為0.03%時(shí)，若光照強(qiáng)度小于C點(diǎn)，光合速率小于細(xì)胞呼吸速率；在其他條件不變的情況下，增加CO2濃度，C點(diǎn)將向左（填“左”或“右”）移動(dòng)．
（5）若向培養(yǎng)綠藻的溶液中通入C18O2，一段時(shí)間后能否檢測(cè)出含18O標(biāo)記的葡萄糖？能．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列與核酸有關(guān)的敘述正確的是（　�。�
A．真核細(xì)胞的 DNA 只分布于細(xì)胞核中
B．無(wú)核仁的細(xì)胞不能合成 rRNA
C．翻譯過(guò)程中 mRNA 上的堿基與氨基酸互補(bǔ)配對(duì)
D．同一個(gè)體不同細(xì)胞中的 mRNA 不完全相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．一個(gè)兩條鏈都被放射性同位素15N標(biāo)記的DNA分子在含14N的培養(yǎng)液中復(fù)制兩次，產(chǎn)生的DNA分子（　　）
A．部分含有放射性B．全部含有放射性
C．所有分子的一條鏈含有放射性D．所有分子的兩條鏈都沒(méi)有放射性

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省安陽(yáng)市高三上第一次調(diào)研生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)酶的探究實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（ ）

A．將溫度由低溫調(diào)至最適溫度，酶的活性不變

B．探究蛋白酶的專(zhuān)一性，可用雙縮脲試劑進(jìn)行檢測(cè)

C．酶的活性增強(qiáng)，產(chǎn)物的生成量增加

D．較低的pH環(huán)境中，胃蛋白酶仍能保持活性

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河北省邯鄲市高二上12月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某生物興趣小組的同學(xué)為證明某種細(xì)菌對(duì)植物樹(shù)葉的分解作用，分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案．其共同之處是：將同一種樹(shù)的落葉分成甲乙兩等份，實(shí)驗(yàn)過(guò)程保持樹(shù)葉濕潤(rùn)．其他實(shí)驗(yàn)條件和步驟如下表所示．哪種實(shí)驗(yàn)方案能達(dá)到目的（ ）

A．方案一 B．方案二

C．方案三 D．三個(gè)方案都不能達(dá)到

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．回答人體內(nèi)環(huán)境調(diào)節(jié)的相關(guān)問(wèn)題 
圖1和圖2是與血糖有關(guān)的兩種調(diào)節(jié)過(guò)程的示意圖，其中，GIP可作用于胰島細(xì)胞和脂肪細(xì)胞，①～④代表細(xì)胞膜上的結(jié)構(gòu)．請(qǐng)分析回答：

（1）圖1中，胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式既有體液調(diào)節(jié)又有神經(jīng)調(diào)節(jié)，這與胰島B細(xì)胞的多種受體有關(guān)．下列物質(zhì)中可被胰島B細(xì)胞受體識(shí)別的有C、D（多選）
A．胰淀粉酶      B．促甲狀腺激素       C．胰高血糖素       D．神經(jīng)遞質(zhì)
（2）圖2中結(jié)構(gòu)①～④是細(xì)胞膜上的受體．進(jìn)食后，GIP和胰島素通過(guò)結(jié)構(gòu)①②作用于脂肪細(xì)胞，促進(jìn)葡萄糖轉(zhuǎn)化為脂肪，從而降低血糖水平．
（3）現(xiàn)有甲、乙兩個(gè)糖尿病患者，甲體內(nèi)檢測(cè)出能作用于結(jié)構(gòu)②的抗體（此抗體還可作用于肝細(xì)胞和肌細(xì)胞），乙體內(nèi)檢測(cè)出能作用于結(jié)構(gòu)③的抗體．兩個(gè)患者中，甲最可能屬于Ⅱ型（填Ⅰ型或Ⅱ型）糖尿病，甲、乙兩人中通過(guò)注射胰島素能有效控制血糖濃度的是乙．
心血管疾病已經(jīng)成為人們健康的一個(gè)重要問(wèn)題，圖3為影響人體血壓的四大因素及其調(diào)控簡(jiǎn)圖．
（4）A是影響血壓的因素之一，其為血管管徑．
（5）若血壓突然升高，人體將出現(xiàn)的降壓調(diào)節(jié)是A、C、D（多選）．
A．血管平滑肌舒張           B．循環(huán)血量逐漸增多
C．交感神經(jīng)興奮性減弱       D．心輸出量將會(huì)減少
（6）圖3中結(jié)構(gòu)B、C代表相應(yīng)的內(nèi)分泌腺．當(dāng)人體緊張興奮時(shí)，C的分泌量增加，影響心臟與結(jié)構(gòu)A的活動(dòng)變化，從而升高血壓，因此C可能是腎上腺（或腎上腺髓質(zhì)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．植物生命活動(dòng)受多種激素的調(diào)控．圖甲表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)根和莖生長(zhǎng)的影響，圖乙表示種子在解除休眠過(guò)程中幾種激素的變化情況．

（1）從圖甲中可以看出生長(zhǎng)素作用的特點(diǎn)是具有兩重性，C點(diǎn)表示的意義是在此濃度下，生長(zhǎng)素對(duì)根和莖的促進(jìn)效果相同．
（2）若某植物幼苗已表現(xiàn)出向光性，且測(cè)得其背光側(cè)的生長(zhǎng)素濃度為2m，則其向光側(cè)生長(zhǎng)素濃度范圍是小于m．
（3）從圖乙可以看出脫落酸對(duì)種子萌發(fā)起抑制作用，該激素對(duì)葉和果實(shí)的作用是促進(jìn)衰老和脫落．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)染色體的敘述，正確的是（　�。�
A．染色質(zhì)復(fù)制后叫染色體，染色體的著絲點(diǎn)分裂后叫染色質(zhì)
B．染色體主要分布在細(xì)胞核中，線粒體和葉綠體中也含有少量的染色體
C．在減數(shù)第一次分裂前期，染色體兩兩隨機(jī)配對(duì)形成四分體
D．染色體結(jié)構(gòu)的變異會(huì)使排列在染色體上的基因的數(shù)目或排列順序發(fā)生改變

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