【題目】下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．薩頓利用類比推理的方法提出“基因在染色體上”的假說

B．摩爾根等人首次通過實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上

C．抗維生素D佝僂病的基因位于常染色體上

D．基因在染色體上呈線性排列

【答案】C

【解析】薩頓利用類比推理的方法提出基因在染色體上的假說，A正確；摩爾根等人首次通過實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上，B正確；抗維生素D佝僂病的基因位于X染色體上，C錯(cuò)誤；基因在染色體上呈線性排列，每條染色體上有多個(gè)基因，D正確．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生物多樣性的敘述，正確的是

A. 生物多樣性是指在一定時(shí)空中所有動植物及其基因和生態(tài)系統(tǒng)的總稱

B. 生物多樣性是保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的重要條件

C. 將其他受災(zāi)地的珍稀動物遷入自然保護(hù)區(qū)屬于易地保護(hù)

D. 濕地能涵養(yǎng)水源屬于生物多樣性的直接價(jià)值

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列選項(xiàng)中，不屬于對種群數(shù)量特征描述的是

A. 2014年底某市常住人口性別比例為⒈07：1

B. 近年來，某市65歲及以上的人口比例增大

C. 橡樹種子散布能力差，常在母株附近形成集群

D. 薇甘菊的入侵，導(dǎo)致當(dāng)?shù)厮蓸浞N群死亡率升高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞方式的概念圖，對圖示分析正確的是 （ ）

A. 母乳中的免疫球蛋白可通過①和③被吸收

B. ⑤⑥的共同特點(diǎn)是逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)

C. ①是既耗能又需載體蛋白的主動運(yùn)輸

D. 果脯腌制時(shí)蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與③有關(guān)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某家系的遺傳系譜圖如圖所示，2號個(gè)體無甲病致病基因，且兩病均為單基因遺傳病（不考慮致病基因位于X與Y的同源區(qū)這種情況）并獨(dú)立遺傳。下列推斷正確的是

A．甲病是X染色體隱性遺傳病

B．乙病是常染色體隱性遺傳病

C．就乙病而言，男性和女性患病的概率相同

D．綜合考慮甲乙兩病，1號和2號所生的孩子患病的概率為1/3

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】無機(jī)鹽離子在細(xì)胞中起著非常重要的作用，影響植物細(xì)胞吸收離子的因素很多。某研究性學(xué)習(xí)小組研究營養(yǎng)液中O2含量變化對某植物吸收K＋速率的影響（其他條件都是適宜的），實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 可分析得出該植物吸收K＋是要消耗能量的

B. 從圖中可以看出，沒有氧氣該植物就不能吸收K＋

C. AB段限制吸收K＋速率的主要因素是O2

D. BC段表示營養(yǎng)液中O2含量不再是影響K＋吸收速率的因素

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2015年2月3日，英國議會下院通過一項(xiàng)歷史性法案，允許以醫(yī)學(xué)手段培育“三親嬰兒”。三親嬰兒的培育過程可選用如下技術(shù)路線。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．三親嬰兒的染色體全部來自母親提供的細(xì)胞核

B．捐獻(xiàn)者攜帶的伴X染色體遺傳的紅綠色盲基因不會遺傳給三親嬰兒

C．該技術(shù)可避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代

D．三親嬰兒的培育還需要早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某同學(xué)利用顯微鏡觀察人的血細(xì)胞，使用相同的目鏡，但在兩種不同放大倍率下，所呈現(xiàn)的視野分別為甲和乙（如圖所示）。下列相關(guān)敘述正確的是 （ ）

A、若使用相同的光圈，則甲比乙亮

B、在甲中所觀察到的細(xì)胞，在乙中均可規(guī)察到

C、若玻片右移，則甲的物像會右移而乙的物像左移

D、若在甲看到模糊的現(xiàn)象，改換成乙就可以看到清晰的物像

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)有兩個(gè)不同類型的生態(tài)系統(tǒng)Ⅰ和Ⅱ，Ⅰ和Ⅱ的生產(chǎn)者含有的總能量相同，據(jù)圖分析相關(guān)說法正確的是（ ）

A. Ⅰ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量大于Ⅱ中現(xiàn)存的消費(fèi)者的總能量

B. Ⅰ、Ⅱ中的消費(fèi)者的總能量都大于生產(chǎn)者同化的總能量

C. Ⅰ中的各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率大于Ⅱ中的各營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率

D. Ⅰ中的生產(chǎn)者同化的總能量大于消費(fèi)者的總能量，但Ⅱ中的則相反

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