關(guān)于T細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A、T細(xì)胞只存在淋巴中
B、T細(xì)胞可直接處理抗原無(wú)需吞噬細(xì)胞的呈遞
C、T細(xì)胞在抗原的刺激下產(chǎn)生淋巴因子增強(qiáng)B細(xì)胞的作用
D、在抗原的刺激下T細(xì)胞產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫作用
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:T淋巴細(xì)胞來(lái)源于骨髓中的造血干細(xì)胞,在胸腺中發(fā)育成熟;分布在血漿和淋巴中;在體液免疫中能識(shí)別和呈遞抗原;在細(xì)胞免疫中能增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞,使得靶細(xì)胞裂解死亡.
解答: 解:A、T細(xì)胞存在淋巴和血漿中,A錯(cuò)誤;
B、T細(xì)胞接受抗原也需要吞噬細(xì)胞的處理呈遞,B錯(cuò)誤;
C、T細(xì)胞在抗原的刺激下產(chǎn)生淋巴因子增強(qiáng)B細(xì)胞的作用,C正確;
D、在抗原的刺激下漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體發(fā)揮免疫作用,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查T細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的是識(shí)記能力和理解能力,屬于中等難度題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小王同學(xué)觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片后拍攝了以下照片,圖中所示細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂中期的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)如圖曲線所對(duì)應(yīng)的橫、縱坐標(biāo)的解讀,正確的一項(xiàng)是(  )
A、若橫坐標(biāo)表示O2濃度,則縱坐標(biāo)可表示植物細(xì)胞對(duì)Mg2+的吸收速率
B、若橫坐標(biāo)表示環(huán)境中CO2濃度,則縱坐標(biāo)可表示葉肉細(xì)胞的實(shí)際光合速率
C、若橫坐標(biāo)表示酶的濃度,則縱坐標(biāo)可表示酶促反應(yīng)速率
D、若橫坐標(biāo)表示時(shí)間,則縱坐標(biāo)可表示將少量3H-亮氨酸注射到胰島B細(xì)胞后核糖體上的放射性強(qiáng)弱

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“紅柿摘下未熟,每籃用木瓜三枚放入,得氣即發(fā),并無(wú)澀味”.這里的“氣”是指( 。
A、細(xì)胞分裂素B、赤霉素
C、乙烯D、脫落酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列各組結(jié)構(gòu)中,相似程度最高的是(  )
A、噬菌體和大腸桿菌
B、酵母菌和乳酸菌
C、藍(lán)藻和綠藻
D、蛙紅細(xì)胞和人白細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖示洋蔥根尖分生區(qū)連續(xù)分裂的細(xì)胞在各個(gè)時(shí)期細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的測(cè)定結(jié)果,乙圖是一組目鏡標(biāo)有5×和15×字樣、物鏡標(biāo)有10×和40×字樣的鏡頭.某同學(xué)用放大50倍的鏡頭組合觀察根尖分生區(qū)得到圖丙,同時(shí)在視野直徑范圍內(nèi)還看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞如圖丁.欲將丙圖視野中處于甲圖d時(shí)期的細(xì)胞移至視野中央進(jìn)行200倍高倍鏡觀察,正確的鏡頭組合、操作程序以及視野中可看到這行細(xì)胞中自細(xì)胞數(shù)是( 。
A、(2)×(3);左上方;4個(gè)
B、(1)×(3);右下方;2個(gè)
C、(1)×(3);左下方;4個(gè)
D、(2)×(3);右下方;2個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下關(guān)于酶的敘述,正確的有( 。
①.蛋白酶能催化水解打開(kāi)蛋白質(zhì)中所有的肽鍵;
②.酶的組成單位是氨基酸或脫氧核苷酸;
③.探索溫度對(duì)唾液淀粉酶活性的影響,要用0℃、60℃、100℃三組實(shí)驗(yàn)溫度;
④.所有活細(xì)胞均可產(chǎn)生酶,但不一定能產(chǎn)生激素;
⑤.人體中酶的活性受溫度、pH的影響,并只能在人體的內(nèi)環(huán)境中起作用;
⑥.酶的形成都要經(jīng)過(guò)核糖體的合成、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工等幾個(gè)階段;
⑦.與光合作用有關(guān)的酶分布在類囊體的薄膜上和葉綠體基質(zhì)中;
⑧.酶均是由腺細(xì)胞合成的,具有高效性、專一性.
A、0項(xiàng)B、1項(xiàng)C、2項(xiàng)D、4項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲、乙表示兩種生物某時(shí)期細(xì)胞分裂圖,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、圖甲細(xì)胞中共有2對(duì)同源染色體
B、據(jù)圖甲可知甲種生物體細(xì)胞中有2對(duì)同源染色體
C、乙圖為有絲分裂,該細(xì)胞中共有2對(duì)同源染色體
D、乙圖為有絲分裂,該細(xì)胞中共有4對(duì)同源染色體,分別是1和5、2和6、3和7、4和8

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某種動(dòng)物細(xì)胞生活周期中染色體數(shù)目變化圖,①~⑦表示其間的某些階段.請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:
(1)圖中顯示兩種分裂方式,①一③段可表示
 
分裂的一個(gè)細(xì)胞周期.
(2)等位基因分離、非等位基因自由組合發(fā)生在
 
段.②的DNA含量是⑤的
 
倍.
(3)⑤段、⑦段的染色體與核DNA的數(shù)目之比分別為
 
 

(4)②和⑥染色體數(shù)目加倍的原因是否相同?并說(shuō)明原因.
 

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