Question

請思考并回答下列有關(guān)細(xì)胞分裂的內(nèi)容：

I．下圖為細(xì)胞周期示意圖，請據(jù)圖回答（能用圖中字母回答的，請用字母作答）

（1）一個(gè)細(xì)胞周期包括兩個(gè)階段，其中極為關(guān)鍵的準(zhǔn)備階段是________，該階段細(xì)胞中最活躍的兩種細(xì)胞器為________________。

（2）一個(gè)細(xì)胞中，具有完全相同的兩套染色體的是階段______（不考慮C途徑）。

（3）D過程叫________，胚胎發(fā)育中的囊胚階段已開始了此過程，此時(shí)如想做DNA分析性別鑒定，用分割針進(jìn)行取樣的部位應(yīng)為________。

（4）如用秋水仙素處理分裂細(xì)胞，其作用的時(shí)期為階段_______。

II．染色體的斷裂片段在有絲分裂時(shí)不能進(jìn)入子細(xì)胞核中，而在細(xì)胞溶膠中形成圓形結(jié)構(gòu)，稱為微核。通過染色可觀察到微核，常用含微核的細(xì)胞數(shù)占觀察細(xì)胞總數(shù)的比例（微核率）來檢測有毒物質(zhì)對細(xì)胞的危害程度。某研究小組應(yīng)用微核檢測技術(shù)探究不同濃度的氯苯對人類細(xì)胞的危害程度。請根據(jù)以下提供的實(shí)驗(yàn)材料與用具，補(bǔ)充完成實(shí)驗(yàn)思路。

材料和用具：人成纖維細(xì)胞懸浮液、培養(yǎng)液、0.lmg/L氯苯溶液、染色液、生理鹽水、顯微鏡、細(xì)胞培養(yǎng)瓶、二氧化碳培養(yǎng)箱等。（染色和制作裝片的具體方法不作要求）

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：

①根據(jù)（3）小題中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖，應(yīng)配制_____________氯苯溶液，分別取等量加入到細(xì)胞培養(yǎng)瓶中；另取一個(gè)培養(yǎng)瓶處理為                     ，作為對照，并分別編號(hào)。

②向各培養(yǎng)瓶中加入                 和人的成纖維細(xì)胞懸浮液，放入二氧化碳培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間。

③取各培養(yǎng)瓶中培養(yǎng)液，染色后分別制成裝片，在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù)，并統(tǒng)計(jì)出      。

（2）檢測微核時(shí)可用             溶液作染色劑。

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示：

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：隨氯苯化合物濃度的增大，微核率逐漸增大

 

Answer 1

【答案】

I．（1）A      核糖體和線粒體        （2）G

（3）細(xì)胞的分化         滋養(yǎng)層            （4）E

II．（1）①5個(gè)具有濃度梯度的    不加氯苯化合物（或加等量的生理鹽水）

② 適量且等量的培養(yǎng)液        ③ 微核率（或平均微核率）

（2）龍膽紫（或醋酸洋紅或改良苯酚品紅溶液）

【解析】

試題分析：

I．（1）細(xì)胞周期分為分裂間期和分裂期，其中分裂間期是重要的準(zhǔn)備階段，圖中A為分裂間期；該階段的主要特點(diǎn)是進(jìn)行DNA的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，故有關(guān)的細(xì)胞器主要是線粒體和核糖體。

（2）有絲分裂后期著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開，細(xì)胞中含有完全相同的兩套染色體，圖中的G時(shí)期是有絲分裂后期。

（3）圖中的D過程，細(xì)胞不發(fā)生分裂，屬于細(xì)胞分化；囊胚期可以進(jìn)行DNA鑒定，取樣部分是滋養(yǎng)層細(xì)胞。

（4）秋水仙素能抑制紡錘體的形成，而紡錘體的形成發(fā)生于有絲分裂期前期，即圖中的E階段。

II．（1）①從（3）小題結(jié)果圖中可以看出實(shí)驗(yàn)共做了5個(gè)實(shí)驗(yàn)組，故應(yīng)配制5個(gè)具有濃度梯度的氯苯溶液，對照組中不加氯苯溶液（或加入等量的生理鹽水）。

②各培養(yǎng)瓶中應(yīng)加入適量且等量的培養(yǎng)液以及成纖維細(xì)胞，然后在保溫箱中培養(yǎng)。

③根據(jù)題意，可以統(tǒng)計(jì)微核率來檢測有毒物質(zhì)對細(xì)胞的危害程度。

（2）對染色體進(jìn)行染色，常采用龍膽紫（或醋酸洋紅）溶液。

考點(diǎn)：本題考查觀察細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。