5.濱州市北部沿海有廣闊的濕地.近幾年來,工業(yè)污染使得濕地生態(tài)系統(tǒng)不斷遭到破壞.科學(xué)工作者為修復(fù)被破壞的生態(tài)系統(tǒng),在此進(jìn)行了人工引入互花米草的“種青引鳥”生態(tài)工程實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)該濕地植被類型、昆蟲種類數(shù)、昆蟲密度進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果統(tǒng)計(jì)見下表.根據(jù)調(diào)查結(jié)果,分析回答下列問題:
主要植物類型昆蟲種類數(shù)昆蟲密度實(shí)驗(yàn)前
實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)后
實(shí)驗(yàn)區(qū)海蓬子互花米草472014只/m22.3只/m2
對(duì)照區(qū)海蓬子海蓬子474013只/m211只/m2
注:海蓬子和互花米草都生長(zhǎng)在潮間帶.
(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu).
(2)調(diào)查該濕地中互花米草的種群密度應(yīng)采用樣方法.實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了人類活動(dòng)能影響群落演替的速度和方向.
(3)
①a、b、c過程中碳的流動(dòng)形式是有機(jī)物.
②若鳥的食物互花米草和植食性昆蟲由原來的2:1調(diào)整為1:1后,鳥的數(shù)量變?yōu)樵瓉淼?\frac{7}{9}$.(傳遞效率按20%計(jì)算)

分析 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物成分;營養(yǎng)結(jié)構(gòu)包括食物鏈和食物網(wǎng).調(diào)查植物種群密度的方法是樣方法,人類活動(dòng)往往使得群落演替不同于自然的速度和方向.碳元素在生物群落之間以有機(jī)物的形式沿著食物網(wǎng)(鏈)進(jìn)行,在生物群落和無機(jī)環(huán)境之間是二氧化碳的形式循環(huán)的.

解答 解:(1)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu).
(2)對(duì)植物種群密度調(diào)查用樣方法,人類活動(dòng)能影響群落演替的速度和方向.
(3)①碳元素在生物群落之間以有機(jī)物的形式沿著食物網(wǎng)(鏈)進(jìn)行.
②如果按照原來食物的$\frac{2}{3}$來源于互花米草,$\frac{1}{3}$來源于植食性昆蟲,按傳遞效率20%計(jì)算,鳥增重1克需要$\frac{35}{3}$克,如改為各占$\frac{1}{2}$,鳥增重1克需要15克,$\frac{35}{3}$÷15=7/9.
故答案為:
(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營養(yǎng)結(jié)構(gòu)
(2)樣方 速度和方向
(3)①有機(jī)物、$\frac{7}{9}$

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,能從材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

胚胎分割要將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割的原因是( )

A.以免影響胚胎的恢復(fù)和進(jìn)一步發(fā)育

B.保證遺傳物質(zhì)的平均分配

C.確保胚胎發(fā)育后期營養(yǎng)物質(zhì)的供應(yīng)

D.防止分割而來的兩個(gè)體性狀差異過大

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.在水解大多數(shù)酶的過程中,通常能得到多肽,最后能得到氨基酸.這說明( 。
A.酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的B.酶是生物催化劑
C.絕大多數(shù)酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)D.酶的基本組成單位是多肽

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列是新鮮綠葉的四種光合色素在濾紙上分離的情況,以下說法正確的是( 。
A.甲為胡蘿卜素B.乙為葉綠素a
C.甲和乙主要吸收藍(lán)紫光D.丙和丁主要吸收紅光

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.閱讀如下材料:
資料甲:科學(xué)家將牛生長(zhǎng)激素基因?qū)胄∈笫芫阎,得到了體型巨大的“超級(jí)小鼠”;科學(xué)家采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法培育出轉(zhuǎn)基因煙草.
資料乙:T4溶菌酶在溫度較高時(shí)易失去活性,科學(xué)家對(duì)編碼T4溶菌酶的基因進(jìn)行了改造,使其表達(dá)的T4溶菌酶第3位的異亮氨酸變?yōu)榘腚装彼,在該半胱氨酸與第97位的半胱氨酸之間形成了一個(gè)二硫鍵,提高了T4溶菌酶的耐熱性.
資料丙:兔甲和兔乙是同一物種的兩個(gè)雌性個(gè)體,科學(xué)家將兔甲受精卵發(fā)育成的胚胎移植到兔乙體內(nèi),成功產(chǎn)出兔甲的后代,證實(shí)了同一物種的胚胎可在不同個(gè)體的體內(nèi)發(fā)育.
回答下列問題:
(1)資料甲屬于基因工程的范疇.將基因表達(dá)載體導(dǎo)入小鼠的受精卵中常用顯微注射法法.構(gòu)建基因表達(dá)載體常用的工具酶是限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶.在培育有些轉(zhuǎn)基因植物時(shí),常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法,農(nóng)桿菌的作用是將目的基因轉(zhuǎn)移到受體細(xì)胞中.
(2)資料乙中的技術(shù)屬于蛋白質(zhì)工程的范疇,該工程是指以分子生物學(xué)相關(guān)理論為基礎(chǔ),通過基因修飾或基因合成,對(duì)現(xiàn)有蛋白質(zhì)進(jìn)行改造,或制造一種新蛋白質(zhì)的技術(shù),在該實(shí)例中,引起T4溶菌酶空間結(jié)構(gòu)改變的原因是組成該酶肽鏈的氨基酸序列發(fā)生了改變.
(3)資料丙屬于胚胎工程的范疇.胚胎移植是指將獲得的早期胚胎移植到同種的、生理狀態(tài)相同的另一個(gè)雌性動(dòng)物體內(nèi),使之繼續(xù)發(fā)育成新個(gè)體的技術(shù),在資料丙的實(shí)例中,兔甲稱為供體.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.為研究促甲狀腺激素(TSH)分泌的影響因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體,然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:
Ⅰ.A瓶說明了培養(yǎng)基及培養(yǎng)過程不會(huì)產(chǎn)生TSH.將A瓶分別與其余的裝置比較,可以得出哪些結(jié)論?
①B與A瓶相比較說明:下丘腦不能分泌TSH;C與A瓶相比較說明:垂體能分泌TSH.
②D與C瓶相比較說明甲狀腺激素能抑制垂體分泌促甲狀腺激素.
③E與B、C瓶相比較說明下丘腦分泌的激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素.
Ⅱ.促甲狀腺激素只作用于甲狀腺,而不能作用于其它組織細(xì)胞,其直接原因是只有甲狀腺細(xì)胞的細(xì)胞膜上含有促甲狀腺激素的受體.
從本題所有給的材料分析,甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)體現(xiàn)的調(diào)節(jié)機(jī)制是(負(fù))反饋調(diào)節(jié).

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17.下列科學(xué)家在研究過程中所運(yùn)用的科學(xué)方法依次是( 。
①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn):分離定律的發(fā)現(xiàn)
②1903年薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程:提出“基因在染色體上”的假說
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn):果蠅的白眼基因位于X染色體上.
A.①假說--演繹法  ②假說---演繹法  ③類比推理
B.①假說--演繹法  ②類比推理  ③類比推理
C.①假說--演繹法  ②類比推理  ③假說--演繹法
D.①類比推理  ②假說--演繹法  ③類比推理

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14.圖甲、乙是某種基因型為AaBb的雄性動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞的分裂示意圖,圖丙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)期核DNA數(shù)量變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲細(xì)胞中處于有絲分裂后期,發(fā)生在圖丙中的bc階段.
(2)乙細(xì)胞的名稱為初級(jí)精母細(xì)胞,基因B與b的分離發(fā)生在圖丙中的ef階段.
(3)若圖乙細(xì)胞在進(jìn)行減數(shù)第一次分裂時(shí),③和④沒有分離,減數(shù)第二次分裂正常,則最終形成的4個(gè)子細(xì)胞的基因型為AaB、AaB、b、b或Aab、Aab、B、B.
(4)現(xiàn)把該雄性動(dòng)物的精原細(xì)胞(無放射性同位素標(biāo)記)放在含放射性同位素標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中完成一個(gè)細(xì)胞周期,然后在不含放射性同位素標(biāo)記的培養(yǎng)基中繼續(xù)進(jìn)行減數(shù)分裂,產(chǎn)生的精細(xì)胞中帶有放射性標(biāo)記的染色體可能有0或1或2條.
(5)圖是某生物的突變基因雜合細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí),出現(xiàn)了染色體片段交換示意圖.

這種染色體片段交換的細(xì)胞繼續(xù)完成有絲分裂后,可能產(chǎn)生的子細(xì)胞是三種細(xì)胞都有可能(填“正;蚣兒霞(xì)胞”或者“突變基因雜合細(xì)胞’’或者“突變基因純合細(xì)胞”或者“三種細(xì)胞都有可能“).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列科學(xué)家在研究過程中所運(yùn)用的科學(xué)方法依次是( 。
①1866年孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn):分離定律的發(fā)現(xiàn)
②1903年薩頓研究蝗蟲的精子和卵細(xì)胞形成過程:提出“基因在染色體上”的假說
③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn):果蠅的白眼基因位于X染色體上.
A.①假說--演繹法 ②假說--演繹法 ③類比推理
B.①假說--演繹法 ②類比推理 ③類比推理
C.①假說--演繹法 ②類比推理 ③假說--演繹法
D.①類比推理 ②假說--演繹法 ③類比推理

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