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科目:高中生物 來源: 題型:
A、真核生物 | B、原核生物 |
C、異養(yǎng)生物 | D、有線粒體的生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線表明生長素的生理作用具有兩重性,P點(diǎn)表示最適濃度 |
B、用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條,生根數(shù)量可能相同 |
C、若P點(diǎn)為芽適宜的生長素濃度,則對莖生長可能起抑制作用 |
D、若頂芽生長素濃度為P,則靠近頂芽的側(cè)芽生長素濃度一般大于M |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、類比推理法 |
B、假說-演繹法 |
C、同位素標(biāo)記法 |
D、模型構(gòu)建法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②④⑤ | B、②③⑤ |
C、②③④ | D、①②⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1和圖2中配對的核酸鏈不相同,但是堿基配對方式完全相同 |
B、在圖1所示過程中,DNA的兩條鏈均可作為模板指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成 |
C、圖1中②的改變一定會(huì)導(dǎo)致氨基酸序列改變進(jìn)而使生物性狀改變 |
D、通常一個(gè)mRNA分子上可以結(jié)合多個(gè)核糖體,同時(shí)合成多條肽鏈 |
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