如圖表示物質(zhì)由細(xì)胞外向細(xì)胞內(nèi)運(yùn)輸?shù)倪^程圖解,(在[]中填數(shù)字,在橫線上填文字,數(shù)字與文字全對才給分)請分析回答:

(1)圖中A,B,C,D的物質(zhì)分別是:A:
 
,B:
 

(2)物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運(yùn)輸方式是圖[
 
]
 
和[
 
]
 

(3)物質(zhì)出入細(xì)胞需消耗能量的運(yùn)輸方式是圖[
 
]
 

(4)物質(zhì)從細(xì)胞膜低濃度一側(cè)運(yùn)到高濃度一側(cè)的運(yùn)輸方式是圖[
 
]
 

(5)葡萄糖、CO2進(jìn)入紅細(xì)胞的方式分別是:
 
、
 

(6)提取細(xì)胞膜成分中的磷脂,將其鋪在空氣一-水界面上,測得磷脂占有面積為S,請預(yù)測:細(xì)胞表面積的值接近于
 

(7)人體血液中的吞噬細(xì)胞能夠?qū)⑶秩肴梭w內(nèi)的病菌吞噬.這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的結(jié)構(gòu)特點(diǎn).
(8)污水處理過程中可以利用細(xì)胞膜的
 
特點(diǎn),將金屬離子和水分開.
考點(diǎn):物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型,生物膜的功能特性
專題:
分析:據(jù)圖分析:
圖中①表示協(xié)助擴(kuò)散,特點(diǎn)是高濃度到低濃度需要載體蛋白,不需要能量;
②表示自由擴(kuò)散,特點(diǎn)是高濃度到低濃度,不需要能量和載體蛋白;
③表示主動運(yùn)輸,特點(diǎn)是低濃度到高濃度,需要載體蛋白和能量.
解答: 解:(1)圖中A是細(xì)胞膜上的載體蛋白,B是ATP,C、D是ADP和磷酸.
(2)圖中①是高濃度到低濃度需要載體蛋白,不需要能量,是協(xié)助擴(kuò)散;②是高濃度到低濃度,不需要能量和載體蛋白,是自由擴(kuò)散;③是低濃度到高濃度,需要載體蛋白和能量,是主動運(yùn)輸,需要載體蛋白的是協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸.
(3)需要消耗能量的是主動運(yùn)輸.
(4)從低濃度到高濃度的是主動運(yùn)輸.
(5)葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞是協(xié)助擴(kuò)散,二氧化碳進(jìn)入紅細(xì)胞是自由擴(kuò)散.
(6)細(xì)胞膜中磷脂是雙層的,測得磷脂占有面積是S,則細(xì)胞膜表面積應(yīng)是0.5S.
(7)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動性.
(8)細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是具有選擇透過性,可以利用此特點(diǎn)將金屬離子和水分開.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)(載體蛋白)  ATP(三磷酸腺苷)
(2)①協(xié)助擴(kuò)散  ③主動運(yùn)輸
(3)③主動運(yùn)輸
(4)③主動運(yùn)輸
(5)協(xié)助擴(kuò)散 自由擴(kuò)散
(6)0.5S
(7)一定的流動性
(8)選擇透過性
點(diǎn)評:本題考查細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸相關(guān)知識,意在考查考生對知識點(diǎn)的理解掌握和對圖形的分析能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在安徽阜陽的農(nóng)村,從去年開始,那里的100多名嬰兒陸續(xù)患上了一種怪病.本來健康出生的孩子,在喂養(yǎng)期間,開始變得四肢短小,身體瘦弱,尤其是嬰兒的腦袋顯得偏大,當(dāng)?shù)厝朔Q這些孩子為大頭娃娃.這些孩子都有共同的特點(diǎn),就是高度缺乏營養(yǎng),身體浮腫.原來,這些孩子所吃的劣質(zhì)奶粉中,蛋白質(zhì)含量都極低,只有2%,甚至不足2%.按照國家藥品食品管理局的規(guī)定,嬰兒奶粉蛋白質(zhì)的含量不能低于12%,而這些蛋白質(zhì)含量極低的劣質(zhì)奶粉,對嬰兒來說,是災(zāi)難性的.正是這些劣質(zhì)奶粉,在長期食用后,導(dǎo)致嬰兒營養(yǎng)匱乏,身上浮腫,看起來是胖了,其實(shí)體重絲毫沒有增加,反倒下降了.更為嚴(yán)重的是,在孩子虛胖的同時,會出現(xiàn)營養(yǎng)不良綜合癥,導(dǎo)致抵抗力嚴(yán)重下降,一旦感染病菌,立刻會出現(xiàn)并發(fā)癥,這些原因造成了13個嬰兒失去了生命.根據(jù)以上材料回答下列問題:
(1)請列舉兩種在正常人體的內(nèi)環(huán)境中分布的蛋白質(zhì)
 

(2)與形成蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)最密切的細(xì)胞器是
 

(3)蛋白質(zhì)缺乏導(dǎo)致浮腫的原因是
 

(4)蛋白質(zhì)攝入不足會導(dǎo)致抵抗力下降的原因
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于氨基酸和蛋白質(zhì)的敘述,錯誤的是(  )
A、甲硫氨酸的R基是-CH2-CH2-S-CH3,則它的分子式是C5H11O2NS
B、分子式為C63H105O45N17S2的多肽中,最多由17個氨基酸組成
C、蛋白質(zhì)脫水縮合生成的H2O中的氫和氧分別來源于氨基和羧基
D、胰島素由51個氨基酸構(gòu)成的2條肽鏈,完全水解時需49分子的水

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科目:高中生物 來源: 題型:

在水稻中,有芒(A)對無芒(a)為顯性,抗病(R)對不抗。╮)為顯性,用有芒抗。ˋARR)和無芒不抗。╝arr)的兩種水稻作親本,培育無芒抗病的良種水稻供農(nóng)民使用.
(1)用雜交育種方法培育這一良種供農(nóng)民使用至少需要4年時間,每一年的方法和目的是什么?請完成表:
時 間方  法目     的
第1年
 
獲得F1
第2年
 
 
第3年
 
 
第4年自交擴(kuò)大培養(yǎng)
(2)第1年對作為母本的水稻應(yīng)該作
 
處理.這項(xiàng)工序應(yīng)該在開花
 
(選填“前”或“后”)進(jìn)行.
(3)第
 
年開始出現(xiàn)無芒抗病類型,它約占群體的比率為
 
;若用單倍體育種,開始出現(xiàn)無芒抗病類型約占群體的比率為
 

(4)就抗病和不抗病這對相對性狀而言,讓F1自交三代,在自然情況下,基因頻率的變化是
 

A.R增大       B.r增大       C.R=r       D.無法確定.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為顯微鏡下紫色洋蔥細(xì)胞在30%蔗糖溶液中的示意圖.下列敘述中錯誤的是( 。
A、若將細(xì)胞置于清水中,A大小基本保持不變
B、觀察B部分,紫色逐漸加深
C、
B
A
值能表示細(xì)胞失水的程度
D、A、B分別表示細(xì)胞和液泡的長度

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)中,能構(gòu)成生物膜系統(tǒng)的膜性結(jié)構(gòu)有(  )
①細(xì)胞膜  、诰粒體  ③內(nèi)質(zhì)網(wǎng)   ④核糖體
⑤中心體   ⑥染色體  ⑦核膜    ⑧高爾基體.
A、①②③④⑤
B、②③④⑤⑥
C、①②④⑦⑧
D、①②③⑦⑧

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科目:高中生物 來源: 題型:

作為系統(tǒng)的邊界,細(xì)胞膜在細(xì)胞的生命活動中有多種功能.如圖的模型主要表明了細(xì)胞膜的何種功能( 。
A、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開
B、進(jìn)行細(xì)胞間信息交流
C、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
D、促進(jìn)物質(zhì)的運(yùn)輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

20世紀(jì)60年代,澳大利亞兩位科學(xué)家用14C標(biāo)記的14C02供玉米光合作用,發(fā)現(xiàn)了另一條有機(jī)物合成途徑(如圖1).研究發(fā)現(xiàn),玉米的葉肉細(xì)胞和維管束鞘細(xì)胞中都有葉綠體,但只有后者的葉綠體中有淀粉生成.圖2表示玉米、水稻在適宜溫度和光照條件下,光合速率與外界C02濃度的關(guān)系曲線.請根據(jù)圖文信息分析回答:
(1)科學(xué)家研究該途徑運(yùn)用的科學(xué)方法是
 
;玉米進(jìn)行光反應(yīng)、暗反應(yīng)的部位分別在
 
、
 

(2)圖1中,CO2固定的最初產(chǎn)物為
 
_;葉肉細(xì)胞和相鄰維管束鞘細(xì)胞之間通過
 
(填結(jié)構(gòu))進(jìn)行物質(zhì)交換.
(3)熱帶植物光合作用大多具圖1途徑,它們的葉肉細(xì)胞中催化過程①的酶活性很高,能保證維管束鞘細(xì)胞中的高C02濃度,以適應(yīng)高溫、高光強(qiáng)的熱帶環(huán)境.據(jù)此分析圖2中最有可能代表玉米的對應(yīng)曲線是
 
,判斷依據(jù)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某三對夫婦患白化病遺傳的結(jié)果如下表,請分析回答:
組別
親代表現(xiàn)型正!琳正!涟谆正!琳
子代正常數(shù)目211
子代白化數(shù)目011
(1)白化病屬于
 
(單,多)基因遺傳病,并且為
 
(顯、隱)性遺傳。
(2)第三組夫婦正常,但孩子既有正常者也有患白化病者,這在遺傳學(xué)上稱為
 

(3)若有許多對夫婦的基因型與第二對夫婦相同,他們的孩子中患病者與正常者的數(shù)量比應(yīng)接近
 

(4)第三對夫婦的基因型依次是
 
 

(5)該病從可遺傳變異的本質(zhì)來分析來源于
 

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