如圖是某雌果蠅的細(xì)胞分裂示意圖,下列說(shuō)法正確的有( 。
A、圖Ⅰ表示的細(xì)胞中有8條染色體、4個(gè)染色體組
B、如果①②過(guò)程表示減數(shù)分裂,則分裂過(guò)程中可能發(fā)生基因的交叉互換和自由組合
C、圖Ⅲ中的a、b、c、d 4個(gè)細(xì)胞為4個(gè)有性生殖細(xì)胞
D、如果①②過(guò)程表示有絲分裂,4個(gè)細(xì)胞的DNA數(shù)量可能不完全相同
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂,細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示是某雌果蠅的細(xì)胞分裂示意圖,若圖示表示減數(shù)分裂過(guò)程,則Ⅰ表示卵原細(xì)胞,含有2個(gè)染色體組、8條染色體;Ⅱ表示次級(jí)卵母細(xì)胞和極體;Ⅲ表示卵細(xì)胞和極體,其中a和b相同,c和d相同;①表示減數(shù)第一次分裂過(guò)程;②表示減數(shù)第二次分裂過(guò)程.
解答: 解:A、圖Ⅰ表示卵原細(xì)胞,含有8條染色體、2個(gè)染色體組,A錯(cuò)誤;
B、如果①②過(guò)程表示減數(shù)分裂,則在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生基因的交叉互換和自由組合,B正確;
C、若圖示細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,則a、b、c、d4個(gè)細(xì)胞為體細(xì)胞,若圖示表示減數(shù)分裂過(guò)程,則a、b、c、d中只有一個(gè)細(xì)胞為有性生殖細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、如果①②過(guò)程表示有絲分裂,則4個(gè)細(xì)胞的核DNA數(shù)量完全相同,但細(xì)胞質(zhì)中DNA含量不一定相同,所以4個(gè)細(xì)胞的DNA數(shù)量可能不完全相同,D正確.
故選:BD.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合某雌果蠅的細(xì)胞分裂示意圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),明確圖示過(guò)程能表示減數(shù)分裂或有絲分裂過(guò)程,特別是在減數(shù)分裂過(guò)程中時(shí),圖中各細(xì)胞的名稱(chēng)及各過(guò)程的名稱(chēng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列所有關(guān)表述不屬于群落水平的是( 。
A、臥龍大熊貓每年新增的個(gè)體數(shù)
B、某塊稻田的范圍和邊界大小
C、巴中光霧山落葉闊葉林中的優(yōu)勢(shì)種
D、“螟蛉有子,蜾蠃負(fù)之”

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn).甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合;乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合.將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù).分析下列敘述,正確的是( 。
A、甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程
B、實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球必須相等,但Ⅰ、Ⅱ桶小球總數(shù)可不等
C、乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程
D、甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后,統(tǒng)計(jì)的Dd、AB組合的概率均約為50%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列前項(xiàng)為實(shí)驗(yàn)試劑,中項(xiàng)為實(shí)驗(yàn)材料,后項(xiàng)為試劑在實(shí)驗(yàn)中的作用,正確的是( 。
A、班氏試劑,梨,使蔗糖呈現(xiàn)磚紅色沉淀
B、碳酸鈣,紫色洋蔥表皮,防止葉綠體色素被破壞
C、龍膽紫,水綿和顫藻細(xì)胞,使水綿細(xì)胞核呈棕褐色
D、醋酸洋紅溶液,洋蔥根尖,使細(xì)胞中的染色體著色

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某同學(xué)總結(jié)了四點(diǎn)有關(guān)減數(shù)分裂、染色體、DNA的知識(shí)點(diǎn),其中錯(cuò)誤的是( 。
A、次級(jí)精母細(xì)胞核中的DNA分子正好和正常體細(xì)胞核的DNA分子數(shù)目相同
B、減數(shù)第二次分裂后期,細(xì)胞中染色體的數(shù)目等于正常體細(xì)胞中的染色體數(shù)
C、初級(jí)精母細(xì)胞中染色體的數(shù)目,正好和DNA分子數(shù)目相同
D、任何一種哺乳動(dòng)物的細(xì)胞中染色體的數(shù)目和著絲點(diǎn)數(shù)目相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示一個(gè)二倍體動(dòng)物細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂過(guò)程中,細(xì)胞核內(nèi)染色體數(shù)目及DNA數(shù)目變化,則下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中兩曲線重疊的各段所在時(shí)期,每條染色體都不含染色單體
B、在BC段和HI段都可能發(fā)生基因突變,且突變基因都可能傳給后代
C、在AG段細(xì)胞中含有同源染色體,HQ段細(xì)胞中不含同源染色體
D、在DE段和LM段,發(fā)生的原因都是由于著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體局部?jī)?nèi)環(huán)境示意圖.以下各項(xiàng)中正確的是( 。
A、某人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,則會(huì)引起C液減少
B、3處細(xì)胞的內(nèi)環(huán)境為淋巴
C、新陳代謝主要發(fā)生在1中
D、A液中的O2進(jìn)入組織細(xì)胞中被利用至少要通過(guò)3層生物膜

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生產(chǎn)實(shí)踐中,欲想獲得無(wú)子果實(shí),常采用的方法有( 。
A、人工誘導(dǎo)多倍體育種
B、人工誘變育種
C、單倍體育種
D、用適宜濃度的生長(zhǎng)素處理未開(kāi)花的雌蕊

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄(2n=24)的正常植株(A)對(duì)矮生植株(a)為顯性,紅果(B)對(duì)黃果(b)為顯性.兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)現(xiàn)有基因型AaBB與aaBb的番茄雜交,其后代的基因型有
 
種,其中基因型為
 
的植株自交產(chǎn)生的矮生黃果植株比例最高,自交后代的表現(xiàn)型及比例為
 

(2)在♀AA×♂aa雜交中,若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時(shí)不分離,產(chǎn)生的雌配子染色體的數(shù)目為
 
,這種情況下,雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是
 

(3)假設(shè)兩種純合突變體X和Y都是由控制株高的A基因突變產(chǎn)生的,檢測(cè)突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA,發(fā)現(xiàn)X第二個(gè)密碼子中第二個(gè)堿基由C變U,Y在第二個(gè)密碼子的第二個(gè)堿基前多一個(gè)U.與正常植株相比,
 
突變體的株高變化可能性更大,試從蛋白質(zhì)水平分析原因
 

(4)轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以使植物體內(nèi)某基因過(guò)量表達(dá),也可以抑制某基因表達(dá),假設(shè)A基因通過(guò)控制赤霉素合成來(lái)控制番茄的株高,請(qǐng)完成如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),以驗(yàn)證假設(shè)是否成立.
①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):(借助轉(zhuǎn)基因技術(shù),但不必寫(xiě)出轉(zhuǎn)基因的具體步驟)
A、分別測(cè)定正常與矮生植株的赤霉素含量和株高.
B、
 

C、
 

②支持上述假設(shè)的預(yù)期結(jié)果:
 

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