A. | 孟德爾設(shè)計的測交只能用于檢測F1的基因型 | |
B. | F2的3:1性狀分離比依賴于雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合 | |
C. | 雜合子與純合子基因組成、性狀表現(xiàn)均不同 | |
D. | 非等位基因之間自由組合,不存在相互作用 |
分析 1、孟德爾一對相對性狀的雜交試驗中,實(shí)現(xiàn)3:1的分離比必須同時滿足的條件是:F1形成的配子數(shù)目相等且生活力相同,雌、雄配子結(jié)合的機(jī)會相等;F2不同的基因型的個體的存活率相等;等位基因間的顯隱性關(guān)系是完全的;觀察的子代樣本數(shù)目足夠多.
2、測交的定義是孟德爾在驗證自己對性狀分離現(xiàn)象的解釋是否正確時提出的,為了確定子一代是雜合子還是純合子,讓子一代與隱性純合子雜交,這就叫測交.在實(shí)踐中,測交往往用來鑒定某一顯性個體的基因型和它形成的配子類型及其比例.
3、基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:位于非同源染色體上的非等位基因的分離或自由組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中,同源染色體上的等位基因彼此分離的同時,非同源染色體上的非等位基因自由組合.
解答 解:A、測交方法可以檢測子一代的基因型及其產(chǎn)生配子的種類及比例,也能檢測某一顯性個體是純合體還是雜合體,A錯誤;
B、雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合是F2出現(xiàn)3:1性狀分離比的條件之一,B正確;
C、雜合子和顯性純合子的基因組成不同、但表現(xiàn)型一般相同,C錯誤;
D、非同源染色體上的基因之間自由組合,也可能存在相互作用,如9:6:1、9:7、13:3等比例的出現(xiàn)就是相互作用的結(jié)果,D錯誤.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查基因分離定律和基因自由組合定律,要求考生識記孟德爾遺傳實(shí)驗的過程及其所作出的假說,掌握基因分離定律和基因自由組合定律的實(shí)質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 第一次復(fù)制的實(shí)驗結(jié)果為試管中出現(xiàn)1條條帶 | |
B. | 第二次復(fù)制的實(shí)驗結(jié)果為試管中出現(xiàn)1條條帶 | |
C. | 第三次復(fù)制的實(shí)驗結(jié)果為試管中出現(xiàn)2條條帶,1個條帶為重帶,1個條帶為輕帶 | |
D. | 第四次復(fù)制的實(shí)驗結(jié)果為試管中出現(xiàn)2條條帶,1個條帶為中帶,1個條帶為輕帶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紡錘體的形成均與中心體有關(guān) | B. | 有染色質(zhì)的細(xì)胞都能形成染色體 | ||
C. | 細(xì)胞間的信息交流可不借助細(xì)胞膜 | D. | 有液泡的細(xì)胞都能發(fā)生質(zhì)壁分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同酶的最適溫度、最適pH一定不同 | |
B. | 隨著溫度降低,酶促反應(yīng)所需的活化能也降低 | |
C. | 酶活性最高時的溫度不一定適合該酶的保存 | |
D. | 低溫、高溫環(huán)境均會破壞酶的空間結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Tuba蛋白和InIC蛋白的合成均需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工 | |
B. | 該菌在生態(tài)系統(tǒng)中所處的層次屬于種群 | |
C. | 該菌的線粒體可以分解有葡萄糖釋放CO2 | |
D. | 該菌不能以有絲分裂的方式完成細(xì)胞增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 屬于染色體數(shù)目變異 | B. | 不會出現(xiàn)下一代中 | ||
C. | 會導(dǎo)致細(xì)胞中基因的數(shù)目減少 | D. | 不影響基因中堿基的排列順序 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
演替階段 | 群落類型 | 植物種數(shù)/種 | ||
草本植物 | 灌木 | 喬木 | ||
1 | 草叢 | 34 | 0 | 0 |
2 | 針葉林 | 52 | 12 | 1 |
3 | 針闊葉混交林 | 67 | 24 | 17 |
4 | 常綠闊葉林 | 106 | 31 | 16 |
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