分析 分析圖一和圖二:圖二中的目的基因D需要同時使用Mse酶和Pst酶才能獲取,而圖一所示的質(zhì)粒只有Pst酶和EcoRⅠ酶的酶切位點,無Mse酶的酶切位點.所以在用該質(zhì)粒和目的基因構建重組質(zhì)粒時,需要對質(zhì)粒改造,構建新的限制酶(Mse酶)切位點.
分析圖三:圖三表示運用影印培養(yǎng)法(使在一系列培養(yǎng)皿的相同位置上能出現(xiàn)相同菌落的一種接種培養(yǎng)方法)檢測基因表達載體是否導入大腸桿菌.
解答 解:(1)培育轉(zhuǎn)基因動物時應該以受精卵作為受體細胞,因此要培養(yǎng)乳汁中含α-抗胰蛋白酶的羊,要將該基因注射到羊的受精卵中;發(fā)育成的羊能分泌含α-抗胰蛋白酶的乳汁,這一過程中有DNA的自我復制和基因表達,基因表達包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程,其中轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA,翻譯是按照RNA上密碼子的排列順序合成蛋白質(zhì).故選:ABD.
(2)限制酶Sma和限制酶Xma的切割位點不同,切割后產(chǎn)生的黏性末端也不同.
(3)圖二中的目的基因D需要同時使用Mse酶和Pst酶才能獲取,而圖一所示的質(zhì)粒只有Pst酶和EcoRⅠ酶的酶切位點,無Mse酶的酶切位點.所以在用該質(zhì)粒和目的基因構建重組質(zhì)粒時,需要對質(zhì)粒改造,構建新的限制酶(Mse酶)切位點.
①首先用 EcoRⅠ酶處理質(zhì)粒;
②將脫氧核苷酸連接到DNA片段上應該用DNA聚合酶.
③再運用T4DNA連接酶處理質(zhì)粒,形成新的限制酶切位點,即可被Mse I酶識別.
(4)經(jīng)過Mse酶和Pst酶切割后,抗青霉素基因被破壞,而抗四環(huán)素基因沒有被破壞,則導入重組質(zhì)粒的受體細胞能在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上生存,但不能再含有青霉素的培養(yǎng)基上生存.因此,檢測基因表達載體是否導入大腸桿菌時,培養(yǎng)基除了含有細菌生長繁殖必需的成分外,培養(yǎng)基A和培養(yǎng)基B分別還含有四環(huán)素和青霉素,含目的基因的是4和6菌落中的細菌.
故答案為:
(1)受精卵 ABD
(2)切割位點不同
(3)①EcoRⅠ②DNA聚合 ③Mse I
(4)四環(huán)素和青霉素 4和6
點評 本題結合圖解,考查基因工程的相關知識,要求考生識記基因工程的原理、操作步驟,掌握各操作步驟中需要注意的細節(jié),能結合圖中信息準確答題.
科目:高中生物 來源:2015-2016青海西寧第四高級中學高二上第一次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
請根據(jù)下列圖解內(nèi)容回答問題:
(1)圖解中的A在人的幼年時期分泌不足時,就會引起“侏儒癥”,則合成A的細胞器是 ;圖解中的B代 。
(2)請根據(jù)圖解回答:
①在促進生長發(fā)育方面, 和 表現(xiàn)為協(xié)同作用;
②在寒冷環(huán)境中, 和 都能促進機體的物質(zhì)代謝,產(chǎn)熱量增多,維持體溫恒定,二者表現(xiàn)為協(xié)同作用;
③ 和 都能促進肝糖原的分解,升高血糖濃度, 表現(xiàn)為協(xié)同作用;
④在血糖調(diào)節(jié)方面,胰島素是唯一能夠降低血糖濃度的激素,胰高血糖素(或腎上腺素)能夠升高血糖濃度,二者表現(xiàn)為 作用。
(3)圖解中的①②是指由下丘腦分泌的兩種促激素釋放激素,③④是相應的促激素。如果①和③是對應的,則①是 激素;③的生理作用是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①、②、③不在生物膜上進行 | B. | 過程①、③、⑤都為放能反應 | ||
C. | 過程②、③、④都有ATP產(chǎn)生 | D. | 過程③產(chǎn)生的[H]不全都來自于丙酮酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 用細菌的物質(zhì)合成的 | B. | 受細菌DNA的指導 | ||
C. | 受噬菌體DNA的指導 | D. | 用噬菌體的物質(zhì)合成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 10千克 | B. | 55千克 | C. | 100千克 | D. | 110千克 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所有細胞只能通過細胞呼吸生成ATP | |
B. | 生命活動旺盛的細胞中ATP含量高 | |
C. | 在葉綠體中,ATP的移動方向是由基質(zhì)到類囊體 | |
D. | 細胞質(zhì)和細胞核內(nèi)都需要消耗ATP |
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