有氧呼吸過(guò)程中ATP形成在(  )
A、第一和第二階段
B、第二和第三階段
C、第一和第三階段
D、三個(gè)階段都產(chǎn)生
考點(diǎn):有氧呼吸的過(guò)程和意義
專(zhuān)題:
分析:有氧呼吸分為三個(gè)階段,第一階段都葡萄糖酵解形成丙酮酸和還原氫,同時(shí)合成少量ATP,第二階段是丙酮酸與水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和還原氫,同時(shí)合成少量ATP,第三階段是氧氣與還原氫反應(yīng)形成水,同時(shí)合成大量ATP.
解答: 解:由有氧呼吸過(guò)程中的能量變化可知,有氧呼吸的三個(gè)階段都能合成ATP.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于有氧呼吸過(guò)程的掌握是本題考查的重點(diǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某一個(gè)動(dòng)物種群遷入一個(gè)適宜環(huán)境后的增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖,圖中曲線(xiàn)的標(biāo)號(hào)與下列各點(diǎn)對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是( 。
①種群數(shù)量最大的點(diǎn)  ②種群增長(zhǎng)速率最快的點(diǎn)  ③該種群遷入后環(huán)境阻力明顯增大是從哪一點(diǎn)開(kāi)始  ④既要獲得最大的捕獲量,又要使該動(dòng)物資源的更新能力不受破壞,捕獲后種群數(shù)量應(yīng)該在圖中哪一點(diǎn)
Abbcd
Bdcba
Cdbcb
Dcadc
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種植物抗病與否受一對(duì)等位基因(R、r)控制,葉顏色由一對(duì)等位基因(B、b)控制(BB表現(xiàn)深綠;Bb表現(xiàn)淺綠;bb呈黃色,幼苗階段死亡).就這兩對(duì)性狀遺傳做雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如下:
實(shí)驗(yàn)1:不抗病深綠×抗病淺綠→抗病深綠:抗病淺綠=1:1
實(shí)驗(yàn)2:不抗病深綠×抗病淺綠→抗病深綠:不抗病深綠:抗病淺綠:不抗病淺綠=1:1:1:1
綜合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,請(qǐng)回答:
(1)抗病與否這一相對(duì)性狀中,顯性性狀是
 
.上述兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳遵循
 
定律.
(2)實(shí)驗(yàn)1中兩個(gè)親本的基因型分別是
 

(3)這種植物有雄株、雌株和兩性植株,G基因決定雄株,g基因決定兩性植株.g-基因決定雌株.G對(duì)g、g-是顯性,g對(duì)g-是顯性,如:Gg是雄株,gg-是兩性植株,g-g-是雌株.由上述信息可知其為
 
倍體植物.G、g、g-三種基因在結(jié)構(gòu)上的本質(zhì)區(qū)別在于
 
.自然界沒(méi)有雄性純合植株的原因是
 
.某雄性植株與兩性植株雜交,后代中雄性植株:兩性植株:雌性植株=2:1:1,則親代植株的基因型為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖甲所示為
 
過(guò)程,圖乙為
 
的結(jié)構(gòu)示意圖.
(2)如果圖乙中的反密碼子為ACG,則對(duì)應(yīng)的密碼子是
 
,轉(zhuǎn)錄出該密碼子的基因模板鏈的對(duì)應(yīng)堿基是
 

(3)基因控制蛋白質(zhì)的合成包括
 
 
兩個(gè)過(guò)程;基因控制生物體的性狀有兩種方式:①通過(guò)
 
控制直接控制生物體的性狀,②通過(guò)
 
控制進(jìn)而控制生物體的性狀.
(4)遺傳密碼是
 
上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰的堿基,在翻譯過(guò)程中直到閱讀到
 
時(shí),蛋白質(zhì)的合成才終止.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的褐眼對(duì)藍(lán)眼為顯性,其相關(guān)基因位于常染色體上.某家庭的雙親皆為褐眼,其甲、乙、丙三個(gè)孩子中,有一個(gè)是收養(yǎng)的(非親生孩子),甲和丙為藍(lán)眼,乙為褐眼.由此得出的結(jié)論不正確的是(  )
A、控制雙親眼睛顏色的基因型是雜合的
B、孩子乙是親生的,孩子甲或孩子丙是收養(yǎng)的
C、該夫婦生一個(gè)藍(lán)眼男孩的概率為
1
8
D、控制孩子乙眼睛顏色的基因型可能是純合的

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ.下面是有關(guān)生物的調(diào)節(jié)圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖1中神經(jīng)信號(hào)在X處和Y處傳導(dǎo)(傳遞)的區(qū)別是:在X處以
 
,在Y處以
 
;在Y處給予某種藥物后,再在X處給予適宜的刺激,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞被阻斷,但檢測(cè)到Y(jié)處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給藥前相同,說(shuō)明該藥物的作用機(jī)制最可能是抑制了
 
的功能;X處受到刺激時(shí)膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為
 

(2)如果圖1代表人在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖時(shí)身體內(nèi)某處的調(diào)節(jié)示意圖,分泌物a代表某種激素,該激素可隨血液循環(huán)帶到垂體,并促進(jìn)垂體分泌促進(jìn)某腺體分泌激素b的激素.當(dāng)血液中的激素b含量增加到一定程度時(shí),又會(huì)反過(guò)來(lái)抑制細(xì)胞甲的活動(dòng),則細(xì)胞甲是
 
細(xì)胞,激素b是
 

(3)研究發(fā)現(xiàn)在一定范圍內(nèi),生長(zhǎng)素能促進(jìn)棉纖維的產(chǎn)生,圖2為棉纖維將要從棉花胚珠上產(chǎn)生時(shí),無(wú)纖維棉花、普通棉花和優(yōu)質(zhì)棉花(棉纖維既長(zhǎng)又多)胚珠表皮細(xì)胞中生長(zhǎng)素的含量,則圖中丙表示
 
棉花.進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng)素作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)的轉(zhuǎn)錄過(guò)程.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這種作用機(jī)制.
2驗(yàn)材料:培養(yǎng)液、普通棉花胚珠表皮細(xì)胞、適宜濃度生長(zhǎng)素溶液、RNA測(cè)量裝置.
②該實(shí)驗(yàn)的目的是:
 
.③實(shí)驗(yàn)思路:
第一步:取兩個(gè)培養(yǎng)瓶,編號(hào)為A、B,分別加入適量且等量的培養(yǎng)液普通棉花胚珠
表皮細(xì)胞.
第二步:A瓶不做處理,B瓶加入
 

第三步:將A、B培養(yǎng)瓶放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段合適的時(shí)間.
第四步:測(cè)定A、B培養(yǎng)瓶細(xì)胞中
 
的含量,做好記錄.
④實(shí)驗(yàn)結(jié)論:略.⑤該實(shí)驗(yàn)中的自變量是
 

Ⅱ.正常人血漿PH為
 
;抗體的作用機(jī)理:
 

現(xiàn)天氣已轉(zhuǎn)冷,米中學(xué)生起早床時(shí)常出現(xiàn)全身顫抖:寫(xiě)出此反射。
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某家族成員中除患甲。ɑ?yàn)锳,a)外,還患有乙種遺傳。ɑ?yàn)锽,b),圖譜如下,兩種病中有一種為血友病,該地區(qū)居民中有66%為甲種遺傳病致病基因攜帶者.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)
 
病為血友病,另一種遺傳病的基因在
 
染色體上,為
 
性遺傳病.
(2)III-11在形成配子時(shí),在相關(guān)的基因傳遞中,遵循的遺傳規(guī)律是
 

(3)若III-11與本地區(qū)一個(gè)表現(xiàn)型正常的女子結(jié)婚,則其孩子中患甲病的概率為
 

(4)Ⅱ-6的基因型為
 
,III-13的基因型為
 

(5)我國(guó)婚姻法禁止近親結(jié)婚,若III-11和III-13婚配,則其孩子中只患甲病的概率為
 
,同時(shí)患有兩種病女孩的概率為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,正確的是( 。
A、葡萄糖在酵母菌的線(xiàn)粒體中會(huì)完全氧化分解
B、硝化細(xì)菌的細(xì)胞含有磷脂和蛋白質(zhì)分子
C、藍(lán)藻細(xì)胞在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中完成蛋白質(zhì)加工
D、水稻保衛(wèi)細(xì)胞在細(xì)胞核中完成DNA的復(fù)制

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1是“白菜-甘藍(lán)”雜種植株的培育過(guò)程(已知兩種植物均為二倍體).請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)①過(guò)程常用的方法是
 
,②過(guò)程所用的化學(xué)試劑為
 

(2)由雜種細(xì)胞形成雜種植株的原理是
 

這種育種方法的優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)在圖1④階段所用培養(yǎng)基中含有植物激素X和植物激素Y.逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比,未分化細(xì)胞群的變化情況如圖2所示.據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系
①當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時(shí),未分化細(xì)胞群經(jīng)分裂形成
 
;
②當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比
 
_時(shí),未分化細(xì)胞群分化形成芽;
③當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比
 
_時(shí),未分化細(xì)胞群分化形成根.
(4)某同學(xué)提出,用如圖1所示方法不能獲得純種,若用白菜和甘藍(lán)的花粉細(xì)胞代替圖中的體細(xì)胞,再采用如圖1所示的過(guò)程即可獲得純種.請(qǐng)對(duì)該該同學(xué)的缺陷方案加以完善
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案