Pg | Pn | R | |
1 | 15.9 | 2.8 | 13.1 |
2 | 870.7 | 369.4 | 501.3 |
3 | 0.9 | 0.3 | 0.6 |
4 | 141.0 | 61.9 | 79.1 |
5 | 211.5 | 20.1 | 191.4 |
A. | a.b | B. | c.d | C. | a.c | D. | a.b.d |
分析 據(jù)表分析:根據(jù)能量流動的特點單向傳遞、逐級遞減,能量最多的是生產(chǎn)者,消費者隨營養(yǎng)級的升高,能量越來越少.根據(jù)題意已知E為分解者.1234四種生物的能量最多的是2,所以2是生產(chǎn)者,其次是4為初級消費者;然后是1,為次級消費者;最后是3,為三級消費者.
解答 解:a、由于生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)指食物鏈和食物網(wǎng),只包括生產(chǎn)者和消費者,不含分解者,所以可表示為2→4→1→3,a錯誤;
b、第二、三營養(yǎng)級的生物分別是4和1,它們同化固定的能量分別是141、15.9,所以第三、四營養(yǎng)級間能量傳遞效率為15.9÷141≈11.28%,b錯誤.
c、根據(jù)表中Pg、Pn和R的數(shù)值可知,流入各營養(yǎng)級的能量,大部分被生物的呼吸所消耗,生產(chǎn)者固定的太陽能總量大于生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物的呼吸作用循環(huán)量,所以維持現(xiàn)在的能量輸入、輸出水平則有機物的總量會增加,c正確;
d.4營養(yǎng)級Pg的去向中,未被利用的能量有一部分殘留在在自身中,最終被分解者分解,d錯誤.
所以,abd錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合表格主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,意在強化學(xué)生對相關(guān)數(shù)據(jù)的分析和處理能力,題目難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 0~8h容器內(nèi)水含量由于酵母菌呼吸消耗而明顯減少 | |
B. | 酵母菌在0~6h的能量轉(zhuǎn)換效率要高于6~12h | |
C. | 0~8h容器內(nèi)壓強不斷增大,在8h時達到最大值 | |
D. | 0~6h,酵母菌種群數(shù)量呈“S”型增長;6~12h,呈“J”型增長 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用無水乙醇提取綠葉中的色素 | |
B. | 葉綠素主要吸收藍紫光和紅光 | |
C. | 分離色素時不能讓層析液沒及濾液細線 | |
D. | 葉綠素b位于濾紙的最下端是因為其在層析液中的溶解度最大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸小體中有突觸小泡,小泡中有遞質(zhì) | |
B. | 遞質(zhì)釋放到突觸間隙里,使另一種神經(jīng)元興奮或抑制 | |
C. | 突觸后膜也能釋放遞質(zhì)到突觸間隙 | |
D. | 興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳給另一神經(jīng)元的胞體或樹突 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)種群數(shù)量達到e點后,種群數(shù)量增長速率為最大 | |
B. | 圖中陰影部分可表示克服環(huán)境阻力時淘汰的個體數(shù)量 | |
C. | 種群增長過程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在c點之后 | |
D. | 若該種群在c點時數(shù)量為100,則該種群的K值為400 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中的葉肉細胞呼吸作用釋放的CO2量大于光合作用固定的CO2量 | |
B. | M中[H]的運動方向是從葉綠體的類囊體到葉綠體的基質(zhì) | |
C. | M、N既能進行DNA復(fù)制又能產(chǎn)生ATP | |
D. | 真核細胞中都含有M、N,原核細胞中都不含M、N |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | AB | B. | Ab | C. | aB | D. | ab |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是由內(nèi)分泌細胞合成分泌的 | B. | 核糖體合成后以主動運輸方式分泌 | ||
C. | 氧氣通過血漿蛋白運輸?shù)浇M織細胞 | D. | 某些蛋白質(zhì)能特異性識別病原體 |
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