現(xiàn)代生物進(jìn)化論與達(dá)爾文自然選擇學(xué)說相比較，不同的是（　　）
A、可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原始材科
B、決定生物進(jìn)化的方向
C、種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)
D、自然選擇是環(huán)境對(duì)生物的選擇
考點(diǎn)：現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)
專題：
分析：本題考查的是生物進(jìn)化的有關(guān)內(nèi)容．達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的內(nèi)容是：過度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異、適者生存．其中過度繁殖是自然選擇的前提，生存斗爭(zhēng)是自然選擇的動(dòng)力，遺傳變異是自然選擇的內(nèi)因和基礎(chǔ)，適者生存是自然選擇的結(jié)果．變異是不定向的，自然選擇是定向的，決定生物進(jìn)化的方向．
現(xiàn)代生物進(jìn)化理論：1、種群是生物進(jìn)化的基本單位，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變．2、突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料，自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向，3、隔離是新物種形成的必要條件．
解答： 解：A、可遺傳的變異是生物進(jìn)化的原始材科，包括突變和基因重組，A相同；
B、決定生物進(jìn)化的方向，都是自然選擇，B相同；
C、種群基因頻率的改變是生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)，是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容，達(dá)爾文沒有提出，C不相同；
D、自然選擇是環(huán)境對(duì)生物的選擇，D相同．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說和現(xiàn)代生物進(jìn)化論的聯(lián)系及區(qū)別．意在考查考生的識(shí)記能力和理解能力，屬于容易題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲是肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，圖乙是噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)．關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的分析正確的是 （　　）
A、甲圖中將R型活菌和S型死菌的混合物注射到小鼠體內(nèi)，R型細(xì)菌向S型細(xì)菌發(fā)生了轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的原理是基因重組
B、乙圖中攪拌的目的是提供給大腸桿菌更多的氧氣，離心的目的是促進(jìn)大腸桿菌和噬菌體分離
C、用32P、35S標(biāo)記的噬菌體，分別侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，離心后放射性分別主要在上清液、沉淀物中
D、若用無放射性標(biāo)記的噬菌體，侵染體內(nèi)含35S標(biāo)記的細(xì)菌，離心后放射性主要分布在上清液中

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科目：高中生物 來源： 題型：

兩個(gè)雜合子（涉及兩對(duì)獨(dú)立遺傳的基因）雜交，F(xiàn)1只有一種表現(xiàn)型，則這兩個(gè)雜合子的基因型是（　�。�
A、AaBb和AABb
B、AaBb和Aabb
C、Aabb和aaBb
D、AABb和AaBB

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科目：高中生物 來源： 題型：

黃色圓粒豌豆與綠色皺粒豌豆雜交，F(xiàn)1全部為黃色圓粒，F(xiàn)2中的綠色皺粒豌豆種子有6186粒，F(xiàn)2中的綠色圓粒豌豆種子約有（　�。�
A、6186粒
B、12372粒
C、18558粒
D、3093粒

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科目：高中生物 來源： 題型：

動(dòng)物細(xì)胞的誘導(dǎo)融合中滅活的病毒（　　）
A、失去抗原性，具有感染力
B、具有抗原性，也具有感染力
C、失去抗原性，也失去感染力
D、具有抗原性，失去感染力

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的示意圖，回答下列問題：
（1）圖中Pi代表磷酸，則B中文名稱為
 
．
（2）在人和動(dòng)物體內(nèi)E1來自
 
，綠色植物體內(nèi)則來自
 
．
（3）E2來源于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

小白鼠是恒溫動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度明顯降低時(shí)，其體溫仍能保持相對(duì)恒定．為了探究調(diào)節(jié)體溫的中樞是否為下丘腦，某校生物興趣小組制訂了以下實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
材料用具：略
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取兩只性別與年齡相同的成年小白鼠，并標(biāo)記為甲、乙；
②用一定的方法破壞甲鼠的下丘腦，乙鼠不作處理作為對(duì)照；
③測(cè)定甲、乙鼠的體溫后把甲、乙兩鼠置于可人工控制的溫室中，室內(nèi)溫度調(diào)為0℃，在相對(duì)安靜的條件下觀察24小時(shí)，每隔4小時(shí)分別測(cè)量一次體溫，并做好記錄．
預(yù)期結(jié)果與結(jié)論：
①若甲鼠體溫發(fā)生明顯改變，乙鼠體溫保持相對(duì)恒定，則假設(shè)成立；
②若甲、乙兩鼠體溫均保持相對(duì)恒定，則假設(shè)不成立．
請(qǐng)分析回答：
（1）該興趣小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有些不妥之處，請(qǐng)把它指出來
 
；
（2）有同學(xué)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組可在同一只小白鼠身上進(jìn)行，你是否贊同這個(gè)觀點(diǎn)？并說明理由
 
．
（3）若假設(shè)成立，下丘腦是其調(diào)節(jié)體溫的中樞，下面給出了四張坐標(biāo)曲線圖，表示小白鼠的代謝狀況與環(huán)境溫度的關(guān)系（其中橫軸表示環(huán)境溫度，縱軸表示小白鼠的耗氧量或酶的反應(yīng)速率）．則符合甲鼠生理狀況的是
 
；符合乙鼠生理狀況的是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是探究酵母菌呼吸方式的裝置，請(qǐng)回答相關(guān)問題．
（1）假設(shè)裝置一中的液滴
 
（填左移、右移或不移動(dòng)），裝置二中的液滴
 
（填左移、右移或不移動(dòng)），說明酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸
（2）假設(shè)裝置一中的液滴
 
（填左移、右移或不移動(dòng)），裝置二中的液滴
 
（填左移、右移或不移動(dòng)），說明酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸
（3）假設(shè)裝置一中的液滴
 
（填左移、右移或不移動(dòng)），裝置二中的液滴
 
（填左移、右移或不移動(dòng)），說明酵母菌既進(jìn)行有氧呼吸又進(jìn)行無氧呼吸．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用15N標(biāo)記細(xì)菌中的DNA，然后又將普通的14N來供給這種細(xì)菌，于是該細(xì)菌便用14N來合成DNA，假設(shè)細(xì)菌在含14N的營(yíng)養(yǎng)基上連續(xù)分裂兩次，產(chǎn)生4個(gè)新個(gè)體，它們的DNA中含14N鏈與15N鏈的比例是多少（　�。�
A、3：1B、2：1
C、1：1D、7：1

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