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以下關于人體激素及其調節(jié)的敘述不正確的是（　�。�
A、激素是信息分子，成分都是有機物
B、激素直接參與細胞內的許多代謝活動
C、激素只作用于相應的靶器官、靶細胞
D、神經系統(tǒng)的某些結構也可以釋放激素
考點：神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：激素調節(jié)是指由內分泌器官（或細胞）分泌的化學物質進行的調節(jié)．不同激素的化學本質組成不同，但它們的作用方式卻有一些共同的特點：（1）微量和高效；（2）通過體液運輸；（3）作用于靶器官和靶細胞．激素一經靶細胞接受并起作用后就被滅活了．激素只能對生命活動進行調節(jié)，不參與生命活動．
解答： 解：A、激素是對生命活動進行調節(jié)的信息分子，且都是有機物，A正確；
B、激素只能調節(jié)細胞內的代謝活動，但不能直接參與代謝活動，B錯誤；
C、激素能運輸?shù)饺�，但只作用于相應的靶器官、靶細胞，C正確；
D、神經系統(tǒng)的某些結構也可以釋放激素，如下丘腦神經細胞能分泌多種促激素釋放激素，D正確．
故選：B．
點評：本題考查激素的相關知識，要求考生識記激素的化學本質、生理作用及激素的作用特點，對選擇作出準確的判斷，屬于考綱識記層次的考查．需要注意的是B選項，要求考生明確激素不能參與新陳代謝，只能對新陳代謝活動進行調節(jié)．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時，CO2釋放量和O2吸收量的變化，下列相關敘述正確的是（　�。�
A、氧濃度為c時，CO2產生的場所只有線粒體
B、氧濃度為d時，有氧呼吸強度與無氧呼吸強度相等
C、氧濃度為a時，最適于貯藏某植物器官
D、氧濃度為b時，無氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的5倍

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科目：高中生物 來源： 題型：

甲型H1N1流感是由甲型H1N1流感病毒引起的，是繼SARS、禽流感之后的又一種烈性傳染病．截止到2009年10月底，我國大陸地區(qū)已確診病例超過4萬例．下面有關甲型H1N1病毒的說法正確的是（　�。�
A、甲型流感（H1N1）病毒結構簡單，僅含有核糖體一種細胞器
B、用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基可培養(yǎng)甲型H1N1病毒
C、甲型H1N1流感病毒侵入人體后，人體產生的效應T細胞可導致其裂解死亡
D、病毒不屬于生命系統(tǒng)的結構層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知某哺乳動物黃色毛（Y）對白色毛（y）為顯性，但雌性個體無論基因型如何均表現(xiàn)為白色．長角（B）對短角（b）為顯性，兩對基因位于兩對常染色體上．如果一只黃色毛長角的雄性個體與一只白色毛短角的雌性個體雜交，子代雄性表現(xiàn)型為
3
8
黃色毛長角、
3
8
黃色毛短角、
1
8
白色毛長角、
1
8
白色毛短角；雌性為
1
2
白色毛長角、
1
2
白色毛短角．則雌雄親本的基因型分別為（　�。�
A、YyBb、yybb
B、YyBb、Yybb
C、Yybb、YyBb
D、yybb、YyBb

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科目：高中生物 來源： 題型：

水稻的高稈（D）對矮稈（d）為顯性，抗稻瘟病（R）對易感稻瘟�。╮）為顯性，兩對基因位于非同源染色體上．用純合矮稈（抗倒伏）易感病的品種與一個純合高稈（易倒伏）抗病品種雜交，得到的Fl自交，F(xiàn)2代中既抗倒伏又抗病類型的基因型及其比例為（　�。�
A、ddRR，
1
8
B、ddRR，
1
16
和ddRr，
1
8
C、ddRr，
1
16
D、DDrr，
1
16
和DdRR，
1
8

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列示意圖所表示的生物學意義的描述，正確的是（　　）
A、甲圖生物自交，其后代能穩(wěn)定遺傳的個體的概率為
1
4
B、如果乙圖細胞處于有絲分裂后期，則該生物配子含有4分子DNA
C、丙圖所示家系所患疾病的遺傳特點是男多于女
D、丁圖所示，該果蠅通過減數(shù)分裂能產生2種類型的配子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是制備固定化酵母細胞的實驗步驟，請回答：
酵母細胞的活化→配制CaCl2溶液→配制海藻酸鈉溶液→海藻酸鈉溶液與酵母細胞混合→固定化酵母菌細胞
（1）在
 
狀態(tài)下，微生物處于休眠狀態(tài)．活化就是讓處于休眠狀態(tài)的微生物物新恢復
 
狀態(tài)．活化前應選擇足夠大的容器，因為酵母細胞活化時
 
．
（2）影響實驗成敗的關鍵步驟是
 
．
（3）如果海藻酸鈉濃度過低，形成的凝膠珠所包埋的酵母細胞數(shù)目
 
．
（4）觀察形成的凝膠珠的顏色和形狀，如果顏色過淺，說明
 
；如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形，說明
 
．
（5）固定化細胞技術一般采用包埋法固定，原因是
 
．
（6）該實驗中CaCl2溶液的作用是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為分離并統(tǒng)計分解纖維素的微生物的實驗流程，據(jù)此回答有關問題：

（1）要從富含纖維素的環(huán)境中分離纖維素分解菌，從高溫熱泉中尋找耐熱菌，這說明
 
．
（2）接種微生物最常用的是平板劃線法和稀釋涂布平板法，本實驗宜采用
 
法．
（3）用稀釋涂布平板法統(tǒng)計菌落數(shù)目時，最好選擇菌落數(shù)在
 
間的平板進行計數(shù)．若統(tǒng)計出在一稀釋倍數(shù)為105的平板上的平均菌落數(shù)為30個，所用稀釋液的體積為0.2mL，則每克樣品中的菌落數(shù)為
 
．
（4）在分離尿素分解菌所用的培養(yǎng)基中可加入
 
指示劑，根據(jù)指示劑的顏色可鑒定某種細菌能否分解尿素，若有分解尿素的細菌，培養(yǎng)基將會呈現(xiàn)
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知玉米某兩對基因按照自由組合規(guī)律遺傳，現(xiàn)有子代基因型及比值如下：
基因型 TTSS TTss TtSS Ttss TTSs TtSs
比例 1 1 1 1 2 2
則雙親的基因型是（　�。�
A、TTSS×TTSs
B、TtSs×TtSs
C、TtSs×TTSs
D、TtSS×TtSs

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