下面是有關(guān)遺傳學(xué)的概念圖:

填寫(xiě)圖中①~⑧物質(zhì)或結(jié)構(gòu)名稱:
 
、②
 
、③
 
、④
 
、⑤
 
、⑥
 
、⑦
 
、⑧
 
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體,細(xì)胞的減數(shù)分裂,同源染色體與非同源染色體的區(qū)別與聯(lián)系,基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題:
分析:分析題圖:圖中①為蛋白質(zhì),②為DNA,③為脫氧核苷酸,④是染色體,⑤為性染色體,⑥為染色體組,⑦為同源染色體,⑧為染色單體.
解答: 解:染色質(zhì)和染色體是同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種表現(xiàn)形態(tài),它們主要由蛋白質(zhì)和DNA組成,其中基因是由遺傳效應(yīng)的DNA片段,其基因單位是脫氧核苷酸,因此圖中①為蛋白質(zhì),②為DNA,③為脫氧核苷酸,④是染色體;染色體包括常染色體和性染色體,也可以分為同源染色體和非同源染色體;一個(gè)染色體組內(nèi)含有非同源染色體,同源染色體聯(lián)會(huì)形成四分體,包括4條染色單體,因此圖中⑤為性染色體,⑥為染色體組,⑦為同源染色體,⑧為染色單體.
故答案為:
①蛋白質(zhì)   ②DNA   ③脫氧核苷酸  ④染色體  ⑤性染色體
⑥染色體組    ⑦同源染色體    ⑧染色單體
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合概念圖,考查基因、DNA和染色體的關(guān)系,要求考生識(shí)記基因、DNA和染色體的關(guān)系,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)光合作用圖解回答問(wèn)題:

(1)圖中編號(hào)所代表的物質(zhì)分別是:
 
;②
 
;③
 
;④
 

(2)暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)是
 
 和
 

(3)圖中⑤是
 
階段,反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體
 
,圖中⑥是
 
階段,反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體的
 

(4)寫(xiě)出影響光合作用的幾個(gè)因素(至少寫(xiě)出三個(gè)):
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)恒定不變.
 
(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生物興趣小組的同學(xué)對(duì)某品種番茄的花進(jìn)行人工去雄后,用不同濃度的生長(zhǎng)素類似物 2,4-D涂抹子房,得到的無(wú)籽番茄果實(shí)平均重量見(jiàn)下表.據(jù)表得出的正確結(jié)論是(  )
2,4-D濃度( mg/L)05101520253035
無(wú)籽番茄平均重量(g/個(gè))013.526.246.553.653.743.030.2
A、2,4-D濃度超過(guò)25 mg/L,對(duì)果實(shí)的發(fā)育起抑制作用
B、2,4-D與生長(zhǎng)素的作用效果相同
C、2,4-D可以促進(jìn)扦插枝條生根
D、2,4-D誘導(dǎo)無(wú)籽番茄的最適濃度范圍為20-30mg/L

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是胚芽鞘向光性實(shí)驗(yàn)示意圖.將生長(zhǎng)狀況相同的四株燕麥幼苗分別進(jìn)行如下處理:A處于自然條件下;B切去胚芽鞘尖端;C在胚芽鞘尖端罩上黑紙罩;D在胚芽鞘尖端以下套上黑紙筒.然后置于暗處,用單側(cè)光照射.試分析:
(1)四株幼苗的生長(zhǎng)情況是:
A:向光彎曲生長(zhǎng);  B:
 
   C:
 
     D:
 

(2)據(jù)此實(shí)驗(yàn)分析,生長(zhǎng)素的合成部位應(yīng)該在
 
;
(3)A胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)的原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是兩種細(xì)胞信息傳遞的實(shí)例,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖A中甲狀腺細(xì)胞在接受激素直接刺激后分泌增多,則H腺體是
 
,分泌的激素是
 

(2)當(dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),會(huì)抑制H腺體的分泌活動(dòng),使甲狀腺激素分泌不至于過(guò)高,這是一種
 
調(diào)節(jié).
(3)由圖B可知,兩相鄰神經(jīng)元之間傳遞興奮的結(jié)構(gòu)是
 
,在此結(jié)構(gòu)中興奮是
 
向傳遞的(填“單”或“雙”),在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于基因及其表達(dá)的敘述正確的是( 。
A、基因在染色體上呈線性排列,基因的前端有起始密碼子,末端有終止密碼子
B、基因能夠通過(guò)表達(dá)實(shí)現(xiàn)遺傳信息在親代和子代之間的傳遞
C、基因表達(dá)過(guò)程中的堿基配對(duì)方式與DNA復(fù)制過(guò)程中的有所不同
D、肺炎雙球菌的基因最終在人體細(xì)胞核糖體內(nèi)完成表達(dá)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為溶酶體的示意圖,下列有關(guān)分析正確的是(  )
A、各種細(xì)胞內(nèi)都含有溶酶體,該結(jié)構(gòu)屬于生物膜系統(tǒng)的范疇
B、H+進(jìn)入溶酶體的方式與水進(jìn)入紅細(xì)胞的方式相同
C、溶酶體吞噬入侵細(xì)胞的病原體過(guò)程與膜的流動(dòng)性有關(guān)
D、溶酶體破裂后,其內(nèi)部各種水解酶的活性應(yīng)升高或不變

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌的線粒體在饑餓和光照等條件下會(huì)損傷,線粒體產(chǎn)生的一種外膜蛋白可以引起其發(fā)生特異性的“自噬”現(xiàn)象.線粒體外會(huì)出現(xiàn)雙層膜(圖中①)而成為“自噬體”,與溶酶體結(jié)合形成“自噬溶酶體”(如圖).請(qǐng)回答:

(1)為觀察正常細(xì)胞中的線粒體,可用
 
進(jìn)行染色.
(2)線粒體內(nèi)膜結(jié)構(gòu)的基本支架是
 

(3)如果人的精子中線粒體基因發(fā)生了突變,這種變異一般
 
(答“能”或“不能”)遺傳給后代.
(4)為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶(AKP)刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化,提取大腸桿菌AKP,注射到小白鼠腹腔內(nèi),進(jìn)行第一次免疫.一段時(shí)間后,檢測(cè)到抗體水平達(dá)到峰值.在這個(gè)過(guò)程中,
 
細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的
 
細(xì)胞并產(chǎn)生大量抗體.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案