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科目:高中生物 來源: 題型:
A、某紫花雌株基因型為AAXBXB | ||
B、圖中紫花形成過程說明基因可直接控制生物性狀 | ||
C、F1的雌株中50%表現(xiàn)型為藍(lán)花 | ||
D、該藍(lán)花雄株與另一雜臺紫花的后代中
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、由雜交瘤細(xì)胞分泌 |
B、具有特異性強(qiáng)、靈敏度高的特點(diǎn) |
C、與抗癌藥物結(jié)合可制成“生物導(dǎo)彈” |
D、用于疾病治療時(shí)人體不會產(chǎn)生任何免疫排斥 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼肌細(xì)胞不產(chǎn)生CO2 |
B、葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的ATP不是只能用于光合作用的暗反應(yīng)階段 |
C、蛋白質(zhì)中N主要存在于肽鍵中,核酸中的N主要存在于堿基中 |
D、C、H、O、N、P可構(gòu)成細(xì)胞中的RNA,RNA具備的生物功能不少于三種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、小蝌蚪的尾巴最終消失,其中起作用的是溶酶體 |
B、溶酶體內(nèi)含有多種水解酶,能夠分解多種物質(zhì),是細(xì)胞的“消化車間” |
C、溶酶體能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并殺死入侵的病毒或病菌,有一定的防御作用 |
D、剛宰殺的禽、畜放置一段時(shí)間再煮口味會更好,其原因?yàn)槿苊阁w和線粒體的共同作用釋放出更豐富的營養(yǎng)物質(zhì)的緣故 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖1、圖4 |
B、圖1、圖3 |
C、圖2、圖3 |
D、圖3、圖4 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此圖可表示突觸前膜 |
B、靜息電位的形成可能與膜上的②⑤等載體有關(guān) |
C、若此圖為突觸后膜,則突觸間隙位于圖示膜的A面 |
D、突觸后膜受體與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后,Na+通過被動(dòng)運(yùn)輸內(nèi)流到細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、4層 8層 |
B、6層 6層 |
C、6層 12層 |
D、3層 6層 |
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