圖甲為某植物光合速率隨環(huán)境條件變化的曲線.圖乙中表示該植物兩晝夜吸收或釋放的CO2變化,S1-S5表示曲線與x軸圍成的面積.請據(jù)圖回答問題.

(1)光合作用過程中,O2和有機物(C6H12O6)中的氧分別來源于原料中的
 
 和
 

(2)圖甲中若在t2時刻增加光照,光合作用速率將
 
,t2→t3,限制光合作用速率的主要外界因素
 
.t4后短暫時間內(nèi),C3還原后的直接產(chǎn)物含量
 

(3)圖乙DE段波動的主要外界因素是
 
.第二天中
 
點(填字母)積累的有機物最多.
(4)圖乙中S2明顯小于S4,造成這種情況的外界因素是
 
.如果S1+S3+S5>S2+S4,則該植物在這兩晝夜內(nèi)
 
(“能”或“不能”)生長.
(5)將該植物放在常溫下暗處理2h,重量減少2mg,再用適當光照射2h,測其重量比暗處理前增加6mg,則該植物的實際光合速率是
 
 mg/h.
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:本題主要考查光合作用的過程.
光合作用是指綠色植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水轉變成儲存著能量的有機物,并釋放出氧氣的過程.光合作用的光反應階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應階段(場所是葉綠體的基質中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應提供的ATP和[H]的作用下還原生成淀粉等有機物.
解答: 解:(1)光合作用過程中,水的光解產(chǎn)生氧氣,CO2先被C5固定形成C3,C3在光反應提供的ATP和[H]的作用下還原生成有機物(C6H12O6).
(2)圖甲中t2時刻為光飽和點,若在t2時刻增加光照,則光合作用速率將不變.若t3時刻增加CO2濃度,光合速率將增加,故t2→t3,限制光合作用速率的主要外界因素CO2.t4后停止光照,光反應產(chǎn)生的ATP和[H]減少,暗反應中三碳化合物的還原量減少,C3還原后的直接產(chǎn)物含量減少.
(3)圖乙DE段波動的主要外界因素是夜間溫度變化影響植物的呼吸作用.I點表示此刻該植物的光合作用強度和呼吸作用強度相同.I點之后光合作用逐漸減弱,直到停止.因此第二天中Ⅰ點積累的有機物最多.
(4)據(jù)圖分析可知,圖乙中S2明顯小于S4,造成這種情況的外界因素是光照強度和溫度.如果S1+S3+S5>S2+S4,表示植物夜間消耗的有機物大于白天積累的有機物,因此該植物在這兩晝夜內(nèi)不能生長.
(5)暗處理2h,重量減少2mg,呼吸速率為1 mg/h.再用適當光照射2 h,測其重量比暗處理前增加6 mg,則比暗處理后增加6+2=8 mg,故凈光合速率為4 mg/h,實際光合速率=凈光合速率+呼吸速率=4+1=5mg/h.
故答案為:
(1)H2O       CO2
(2)不變      CO2       減少
(3)溫度Ⅰ
(4)光照強度和溫度      不能
(5)5
點評:本題以圖形為載體,考查學生對光合作用過程和呼吸作用過程的聯(lián)系.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點和難點,可以通過流程圖分析,表格比較,典型練習分析強化學生的理解.光合作用合成有機物,而呼吸作用分解有機物.光合作用為呼吸作用提供有機物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

20世紀30年代,科學家發(fā)現(xiàn)單側光能引起某些植物體內(nèi)生長素分布不均勻;20世紀80年代,科學家發(fā)現(xiàn)單側光能引起某些植物體內(nèi)抑制生長的物質分布不均勻.現(xiàn)有一種植物幼苗,為了探究該幼苗向光生長的原因,將其直立生長的胚芽尖端切下,放到瓊脂塊上并用單側光照射,如圖所示.下列結果及判斷正確的是( 。
A、當a、b兩側生長素含量基本相等時,能夠確定該幼苗向光生長的原因
B、當a、b兩側生長素含量基本相等時,不能確定該幼苗向光生長的原因
C、當a側生長素含量比b側高時,能夠確定該幼苗向光生長的原因
D、當a側生長素含量比b側高時,不能確定該幼苗向光生長的原因

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科目:高中生物 來源: 題型:

糖皮質激素由腎上腺皮質分泌,其調(diào)節(jié)作用的機理如圖1所示,在人體中分泌的調(diào)節(jié)機制如圖2所示.請分析回答:

(1)由圖1可知,糖皮質激素進入細胞后需要與
 
結合,才能進一步啟動基因表達過程.這些特異基因表達后,一方面使分泌抗體的
 
細胞的生成受抑制,因此圖1細胞可以是
 
;另一方面該激素與
 
為協(xié)同作用.
(2)由圖2可知,該激素分泌的調(diào)節(jié)機制為
 
調(diào)節(jié),乙器官為
 
.當臨床治療大量注射糖皮質激素后,會導致
 
激素(填字母)的分泌量下降.

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科目:高中生物 來源: 題型:

仔細觀察下列各種細胞結構模式圖,請分析回答下列問題.
(1)圖中甲、乙、丙所示結構中共有的細胞器是
 
.圖丙所示細胞與圖甲、圖乙所示細胞最主要的區(qū)別是
 

(2)如果要用光學顯微鏡觀察圖甲中的①,可使用
 
染液染色觀察.
(3)圖甲中能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是
 
(填標號);rRNA的合成以及核糖體的形成與
 
(填標號)有關.
(4)若甲細胞的分泌物為抗體,則該細胞是由
 
細胞增殖分化而來.
(5)圖乙為置于0.3g/mL的蔗糖溶液中出現(xiàn)質壁分離現(xiàn)象的細胞,這是由于細胞壁與由
 
(填標號)共同組成的
 
(填名稱)發(fā)生分離所致.
(6)如果把引起50%左右的細胞發(fā)生初始質壁分離的濃度,稱之為細胞液的等滲濃度.如表是某同學用不同濃度的蔗糖溶液、在不同作用時間下,記錄一個視野中的某植物表皮細胞發(fā)生質壁分離的數(shù)量(已知視野中共有細胞40個).
時間
蔗糖溶液
15秒 25秒 35秒 45秒 55秒
濃度A 5 9 13 14 14
濃度B 17 19 21 21 21
濃度C 26 28 29 31 31
濃度D 34 35 37 37 37
該表皮細胞液的滲透壓(濃度)最接近于蔗糖溶液
 
(填編號)濃度.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體體溫調(diào)節(jié)機制簡圖,據(jù)圖回答:
(1)人體的體溫維持相對穩(wěn)定是通過調(diào)節(jié)
 
 
兩個機制來實現(xiàn)的.在體溫調(diào)節(jié)作用中具有協(xié)同作用的兩種激素為
 

(2)人體熱量的來源主要是
 
,熱量的散出方式有
 
、
 
和傳導散熱以及通過呼吸、排尿等.
(3)人體溫覺中樞和體溫調(diào)節(jié)中樞分別位于
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為人體體溫調(diào)節(jié)示意圖.請根據(jù)下圖回答有關問題:
(1)圖中T→E→N→F→A途徑表示
 

(2)經(jīng)測量,某人體溫在24h內(nèi)都處于39℃,若A、B、C,D 都表示熱量,則此人的A+B
 
C+D(在“>”、“<”或“=”中選擇).
(3)體溫主要是由上述方式進行調(diào)節(jié)的,但也離不開激素調(diào)節(jié).處于寒冷環(huán)境中的人體血液中,
 
激素的含量會升高,從而加速體溫上升.
(4)這時血糖濃度下降很快,因此要使血糖濃度上升從而恢復正常,血液中的激素變化是:由
 
細胞分泌的
 
含量降低,而由
 
細胞分泌的
 
含量升高.
(5)饑餓狀態(tài)下,人體中血糖濃度升高的血糖來源有
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

細胞是生物體結構和功能的基本單位,下列有關細胞的結構和功能的敘述正確的是( 。
A、藍藻、霉菌、水綿的細胞都含有核糖體,遺傳物質都是DNA
B、人和動物細胞在無氧條件下也能分解有機物,釋放能量并產(chǎn)生二氧化碳,但不產(chǎn)生水
C、能促進光合作用的細胞不一定有葉綠體,無線粒體的細胞只能進行無氧呼吸
D、纖維素是植物細胞壁和細菌細胞壁的主要成分

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科目:高中生物 來源: 題型:

土壤農(nóng)桿菌是基因工程中將目的基因導入植物細胞時常用的中間媒介.它含有一個大型的Ti質粒(如圖所示),在侵染植物細胞的過程中,其中的T-DNA片段轉入植物的基因組.若想用基因工程并通過土壤農(nóng)桿菌向某種植物中導入抗旱基因,以下分析不合理的是( 。
A、若用Ti質粒作為抗旱基因的載體,目的基因的插入位置應該在T-DNA 片段內(nèi),且要保證復制起始點和用于轉移T-DNA的基因片段不被破壞
B、將重組Ti質粒導入土壤農(nóng)桿菌中時,可以用CaCl2處理細菌以增加細胞壁的通透性
C、用含有重組Ti質粒的土壤農(nóng)桿菌去感染正在組織培養(yǎng)中的植物細胞,再將被感染后的細胞培養(yǎng)成植株,就可能獲得具有抗旱基因的植物
D、若能夠在植物細胞中檢測到抗旱目的基因,則說明該基因工程項目獲得成功

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于生物大分子的敘述中正確的是(  )
A、糖原和脂肪都是細胞內(nèi)的儲能物質,質量相同的糖原和脂肪完全氧化分解所釋放的能量相同
B、小麥細胞中由A、G、C、U四種堿基參與構成核甘酸的種類有7種
C、細胞核中合成的mRNA可通過核孔進入細胞質,細胞質中的DNA也能通過核孔進入細胞核
D、蛋白質結構具有多樣性的根本原因是氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序不同和肽鏈的空間結構千差萬別

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