如圖表示有關(guān)蛋白質(zhì)分子的簡(jiǎn)要概念圖，下列對(duì)圖示分析不正確的是（　　）
A、a中不一定含有S元素
B、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定了蛋白質(zhì)功能的多樣性
C、多肽中b的數(shù)目等于c的數(shù)目
D、①過(guò)程脫去的水分子數(shù)與形成的肽鏈條數(shù)相等
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)
專題：
分析：析題圖可知，a是組成氨基酸的基本元素包括C、H、O、N；b是氨基酸，c是肽鍵①過(guò)程為脫水縮合．氨基酸通過(guò)脫水縮合反應(yīng)形成肽鏈，肽鏈中的肽鍵數(shù)等于氨基酸的個(gè)數(shù)減去形成的肽鏈數(shù)；氨基酸脫水縮合反應(yīng)的場(chǎng)所是核糖體，蛋白質(zhì)分子的多樣性與氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)有關(guān)，其根本原因是DNA分子的多樣性．
解答： 解：A、組成蛋白質(zhì)的化學(xué)元素有C、H、O、N，有的含有S，A正確；
B、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定了蛋白質(zhì)功能的多樣性，B正確；
C、b氨基酸的數(shù)目等于c的數(shù)目加肽鏈數(shù)，C錯(cuò)誤；
D、①脫水縮合過(guò)程脫去的水分子數(shù)等于氨基酸的個(gè)數(shù)-肽鏈條數(shù)，D錯(cuò)誤．
故選：CD．
點(diǎn)評(píng)：題的知識(shí)點(diǎn)蛋白質(zhì)的組成元素，蛋白質(zhì)的形成過(guò)程和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性、功能多樣性，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的綜合應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)的肝功能檢驗(yàn)結(jié)果顯示：乙肝抗原呈陰性（-），乙肝抗體呈陽(yáng)性（+），（說(shuō)明：“+”表示有，“-”表示沒(méi)有）．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）該同學(xué)并沒(méi)有注射過(guò)乙肝疫苗，就此檢驗(yàn)結(jié)果請(qǐng)你分析可能的原因是
 
．
（2）由乙肝病毒外殼蛋白制成的乙肝疫苗，注入機(jī)體之后，將作為
 
物質(zhì)，使
 
被激活而增殖分化形成漿細(xì)胞和
 
．
（3）該同學(xué)在踢足球時(shí)不小心被鐵釘扎破了腳，及時(shí)注射了破傷風(fēng)抗毒素進(jìn)行治療，已知破傷風(fēng)桿菌可阻止神經(jīng)末梢釋放甘氨酸，因而能引起肌肉痙攣和驚厥．據(jù)此分析甘氨酸相當(dāng)于一種
 
，它能使下一個(gè)神經(jīng)元的
 
信號(hào)向
 
信號(hào)轉(zhuǎn)換過(guò)程受阻．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

水是生命之源，也是細(xì)胞內(nèi)各種化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)，在細(xì)胞中有兩種存在形式，即自由水和結(jié)合水．在植物細(xì)胞中自由水和結(jié)合水的相對(duì)比例的變化，是與生命活動(dòng)相適應(yīng)的．請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）農(nóng)民將新收獲的種子放在場(chǎng)院晾曬，是為了除去部分
 
，然后再將其儲(chǔ)存．這樣做有兩個(gè)目的，一是防止水分過(guò)多而霉變；二是可降低種子的呼吸作用，從而減少有機(jī)物的消耗．這說(shuō)明
 
水多，代謝旺盛．
（2）如果將曬過(guò)的種子再用火烘烤，失去的是
 
水．
（3）血液凝固時(shí)
 
水轉(zhuǎn)變成
 
水．說(shuō)明自由水和結(jié)合水可以相互轉(zhuǎn)化．
（4）無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞內(nèi)主要以
 
形式存在，有的是細(xì)胞的重要組成成分，如鐵是合成
 
不可缺少的成分．
（5）人體中含鈣最多的是
 

A．肌肉     B．骨組織     C．上皮組織   D．神經(jīng)組織
（6）人在長(zhǎng)跑后，因流汗過(guò)多常出現(xiàn)抽搐現(xiàn)象，這是因?yàn)樯眢w中哪種鹽含量太低
 

A．K+　     B．Na+　     C．Ca2+　 　D．Mg2+．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了以下4個(gè)實(shí)驗(yàn)中小鼠死亡的是（　�。�
A、S型菌的DNA+DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠
B、R型菌的DNA+DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠
C、R型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠
D、S型菌+DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列沒(méi)有具有細(xì)胞壁的選項(xiàng)是（　�。�
A、花粉B、肌細(xì)胞
C、大腸桿菌D、酵母菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖A、B分別為反射弧和神經(jīng)纖維局部放大的示意圖，圖C為圖A中⑥的放大圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）在圖A中，①所示的結(jié)構(gòu)屬于反射弧的
 
；?是
 
．

（2）圖B表示神經(jīng)纖維受到刺激的瞬間膜內(nèi)、外電荷的分布情況，在a、b、c中興奮部位是
 
，興奮部位膜外呈
 
電位．
（3）圖C中興奮傳遞方向只能是M→N，原因是
 
，在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為
 
．
（4）當(dāng)一次興奮傳遞完成后，M釋放的物質(zhì)（興奮性遞質(zhì)）會(huì)立即被分解．如果某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，則這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一種土蜂的變種能直接在紅花三葉草的花萼處咬出一個(gè)洞來(lái)吸吮花蜜．同時(shí)招來(lái)本地短口器的小蜂前來(lái)吮蜜，這種不作傳粉的土蜂與三葉草的關(guān)系為
 
，與本地小蜂形成的關(guān)系為
 
．當(dāng)?shù)剞r(nóng)民如果一改往常不種紅花三葉草，而改種一種開(kāi)白花，蜜腺較淺的三葉草，這種白花三葉草莖柔軟難以支持土蜂飛落．不久本地小蜂成為優(yōu)勢(shì)蜂種，這時(shí)小蜂與土蜂間成為
 
關(guān)系，出現(xiàn)土蜂大幅減少的現(xiàn)象說(shuō)明了土蜂不適應(yīng)環(huán)境而被淘汰，其原因在于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）該圖表示
 
（植物或動(dòng)物）細(xì)胞．
（2）為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的“動(dòng)力車間”是圖中[
 
]（填序號(hào)）；蛋白質(zhì)合成和加工以及脂質(zhì)合成的“車間”是圖中 　
[
 
]（填序號(hào)）；能進(jìn)行光合作用的“養(yǎng)料制造車間”是圖中[
 
]（填序號(hào)）．
（3）若該細(xì)胞為根尖分生區(qū)細(xì)胞，應(yīng)沒(méi)有
 
和
 
（填編號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生物界能量轉(zhuǎn)換關(guān)系圖解，下列敘述中正確的是（　�。�
A、①過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
B、②過(guò)程發(fā)生在線粒體中
C、④過(guò)程包括②和③
D、②過(guò)程釋放的能量的主要貯存形式是ATP

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