10．如圖表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放和消耗狀況，其中各數(shù)字序號(hào)表達(dá)的含義分別為：①生產(chǎn)者呼吸釋放量；②分解者呼吸釋放量；③消費(fèi)者呼吸釋放量；④生產(chǎn)者光合作用消耗總量．有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．流經(jīng)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用④表示
B．②的量越大，說明該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)施用的有機(jī)肥料越多
C．消費(fèi)者同化作用的大小可用③表示
D．該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量小于生產(chǎn)者光合作用消耗總量

分析 據(jù)圖分析，流經(jīng)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者光合作用固定的能量，可用④表示，即生產(chǎn)者光合作用消耗CO2的總量．生產(chǎn)者的能量去路包括生產(chǎn)者呼吸釋放量；②分解者呼吸釋放量；流入下一營養(yǎng)級(jí)和未被利用．

解答 解：A、流經(jīng)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能量就是生產(chǎn)者所固定的全部太陽能，④表示生產(chǎn)者光合作用消耗總量，即生產(chǎn)者總的光合作用情況，故流經(jīng)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用④表示，A正確；
B、有機(jī)肥料必須經(jīng)過分解者的分解作用變成無機(jī)物，才能被生產(chǎn)者利用，故②的量越大，說明該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)施用的有機(jī)肥料越多，B正確；
C、消費(fèi)者同化作用的能量大于消費(fèi)者呼吸釋放量，故消費(fèi)者同化作用的大小不能用③表示，C錯(cuò)誤；
D、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中有有機(jī)物的積累，光合作用固定的CO2量多于呼吸作用釋放的CO2量，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合柱形圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問題的能力，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．由未受精的卵細(xì)胞直接發(fā)育而來的生物個(gè)體是（　�。�
A．單倍體B．二倍體C．三倍體D．四倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)的圖解，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖中共含有6條食物鏈，桉樹、合歡樹屬于生產(chǎn)者
B．葉狀蟲屬于初級(jí)消費(fèi)者，第一營養(yǎng)級(jí)
C．該生態(tài)系統(tǒng)中袋鼬所含的能量最多
D．只屬于第三營養(yǎng)級(jí)得生物有蜘蛛、蜜雀

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．Bruton綜合癥屬于人類原發(fā)型免疫缺陷病，研究發(fā)現(xiàn)該病患者體內(nèi)的Bruton酪氨酸蛋白激酶（BtK）基因發(fā)生突變，導(dǎo)致BtK酶異常，進(jìn)而影響B(tài)淋巴細(xì)胞的分化成熟．圖為該遺傳病的患者家系圖且Ⅱ4號(hào)個(gè)體無此致病基因．請(qǐng)分析回答：

（1）該病體現(xiàn)了基因控制性狀的方式是基因通過控制酶的合成影響代謝進(jìn)而控制性狀．
（2）據(jù)圖分析，Bruton綜合癥的遺傳方式是伴X染色體上的隱性遺傳，依據(jù)是Ⅱ3和Ⅱ4無病，并且Ⅱ4無此致病基因，但后代中Ⅲ8患�。�
（3）若Ⅲ7和Ⅲ10婚配，后代男孩患此病的幾率是$\frac{1}{4}$，通過該事例的分析，降低該種遺傳病發(fā)病率的最有效措施是禁止近親結(jié)婚．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于人體細(xì)胞分裂的敘述中，正確的是（　�。�
A．減數(shù)第二次分裂細(xì)胞中無同源染色體，染色體數(shù)都為23條
B．減數(shù)第一次分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中都有兩個(gè)染色體組
C．減數(shù)第二次分裂細(xì)胞中染色體數(shù)目與有絲分裂中期相等
D．突變基因只能通過減數(shù)分裂傳遞給后代

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．薩克斯證明光合作用產(chǎn)生淀粉的實(shí)驗(yàn)中，與曝光部分相比，遮光部分的葉肉細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生的生理過程是（　�。�
A．NADH 的產(chǎn)生B．C3的還原C．ATP 的合成D．CO2的產(chǎn)生

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．“�；~塘”生產(chǎn)模式是利用桑葉喂蠶，蠶沙（蠶的糞便）養(yǎng)魚，魚塘泥肥桑，在桑、蠶、魚之間形成良性循環(huán)，從而獲得桑、魚、蠶繭三豐收．請(qǐng)回答下列問題：
（1）將蠶沙投入魚塘供給魚食用，蠶沙中所含的能量屬于第一營養(yǎng)級(jí)所含的能量，蠶沙中的碳元素以有機(jī)物形式流向魚．
（2）建立“�；~塘”，發(fā)展現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)，體現(xiàn)的生態(tài)學(xué)基本原理是：實(shí)現(xiàn)了對(duì)能量的多級(jí)利用，提高了能量的利用率（填傳遞效率或利用率）．
（3）對(duì)池塘中魚的能量流動(dòng)情況進(jìn)行了分析，結(jié)果如表（數(shù)字為能量值，單位是KJ/cm2•a），據(jù)表分析，魚同化的能量是47.6KJ/cm2•a．
攝入的能量糞便中的能量用于生長發(fā)育和繁殖的能量呼吸作用散失的能量
102.6557.540.1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖甲表示茶樹細(xì)胞中的某一結(jié)構(gòu)，圖乙是該植物在不同溫度下CO2濃度對(duì)凈光合速率影響的曲線，請(qǐng)回答：

（1）圖甲所示生理過程是光反應(yīng)，磷脂分子參與了圖中ABC結(jié)構(gòu)的合成（用字母回答），該結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的NADPH、ATP在碳反應(yīng)的三碳化合物的還原過程中被消耗；若要制備圖甲懸浮液使用蔗糖而不使用蒸餾水的原因是避免葉綠體吸水漲破．
（2）據(jù)圖乙分析可知：當(dāng)CO2濃度為300μmol•mol-1時(shí)，28℃條件下茶樹的凈光合速率明顯低于20℃和15℃下的凈光合速率，原因主要是呼吸速率較高．植物光合作用對(duì)溫度較敏感，一般溫帶植物在0℃下光合作用可能十分微弱，也可能完全停止．
（3）對(duì)茶樹修剪整形可提高產(chǎn)量，這主要調(diào)整了生長素（填植物激素）的作用效果．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．圖甲表示某植物細(xì)胞，圖乙表示酵母菌細(xì)胞，①～⑨表示細(xì)胞有關(guān)結(jié)構(gòu)；圖丙為植物光合作用過程中物質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換關(guān)系簡圖，A～G表示有關(guān)物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中結(jié)構(gòu)⑤為胞間連絲，除與細(xì)胞間物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)外，還具有信息交流（或信息傳遞）功能．將細(xì)胞甲、乙置于適宜濃度的纖維素酶、果膠酶溶液中保溫15min后，再移至蒸餾水中，一段時(shí)間后顯微觀察，甲、乙出現(xiàn)的變化分別為吸水脹破、基本不變．
（2）不同的光照強(qiáng)度主要影響圖甲細(xì)胞內(nèi)葉綠體形成AC（D）（填丙圖中字母A～G）的能力，進(jìn)而影響對(duì)葉綠體基質(zhì)中E（G）（填丙圖中字母A～G）的利用．
（3）在500mL的燒瓶中，加入適量活化的酵母菌細(xì)胞和50mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)5%的葡萄糖溶液，充分搖勻后，將瓶口密封靜置．一段時(shí)間后，燒瓶內(nèi)產(chǎn)生的CO2來自圖乙中的⑤⑧（填標(biāo)號(hào)）．
（4）血球計(jì)數(shù)板是酵母菌計(jì)數(shù)的常用工具，某同學(xué)利用規(guī)格為1mm1mm血球計(jì)數(shù)板，測(cè)定某酵母菌培養(yǎng)液的種群密度．計(jì)數(shù)室以雙線等分成25個(gè)中方格，每個(gè)中方格分為16個(gè)小格，蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm．將培養(yǎng)液稀釋100倍后，在計(jì)數(shù)室的5個(gè)中方格內(nèi)的酵母菌總數(shù)為80個(gè)，則1mL該培養(yǎng)液中有酵母菌約4×108個(gè)．
（5）自然條件下酵母菌和該種植物細(xì)胞都能進(jìn)行的生理過程為BC
A．光合作用  B．有氧呼吸和無氧呼吸    C．基因表達(dá)  D．有絲分裂．

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