1．如圖表示一個(gè)感染HIV的人在細(xì)胞學(xué)和生物化學(xué)方面的變化，圖中①②③三條曲線(xiàn)分別表示（　　）
A．病毒的數(shù)量、T細(xì)胞的數(shù)量、抗體的濃度
B．病毒的數(shù)量、抗體的濃度、T細(xì)胞的數(shù)量
C．抗體的濃度、病毒的數(shù)量、T細(xì)胞的數(shù)量
D．抗體的濃度、T細(xì)胞的數(shù)量、病毒的數(shù)量

分析 分析題圖：圖示表示HIV濃度與T細(xì)胞濃度的關(guān)系．HIV進(jìn)入人體后，攻擊T細(xì)胞，隨著HIV濃度上升，會(huì)破壞更多的T細(xì)胞，使T細(xì)胞數(shù)目下降，從而使人體的細(xì)胞免疫能力喪失，體液免疫能力降低，最終使人體免疫能力全部喪失．

解答 解：HIV進(jìn)入人體后，攻擊T細(xì)胞，隨著HIV濃度上升，會(huì)破壞更多的T細(xì)胞，使T細(xì)胞數(shù)目下降，故①為病毒的數(shù)量，②為抗體的濃度，③為T(mén)細(xì)胞的數(shù)量．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線(xiàn)圖，考查艾滋病的流向和預(yù)防、人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體細(xì)胞免疫和體液免疫的具體過(guò)程；掌握艾滋病的致病原理，能結(jié)合曲線(xiàn)圖中信息準(zhǔn)確的解答，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年云南省大理州大理市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（2015秋•大理市校級(jí)期末）我國(guó)中科院上海生化所于1982年5月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物﹣﹣腦啡肽，下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式．

請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：

（1）該化合物有 個(gè)氨基和 個(gè)羧基．

（2）該化合物是由 個(gè)氨基酸失水而形成的，這樣的反應(yīng)叫作 ，形成的化學(xué)鍵名稱(chēng) ，結(jié)構(gòu)式表示為 ，該化合物叫 肽．

（3）該化合物有 種氨基酸構(gòu)成，造成氨基酸種類(lèi)不同的原因是 不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．黃瓜是我國(guó)重要的蔬菜作物，研究人員以北方生長(zhǎng)的黃瓜品種為材料，用單層黑色遮陽(yáng)網(wǎng)（遮蔭率70%）對(duì)黃瓜幼苗進(jìn)行遮蔭，以自然條件下光照為對(duì)照，一段時(shí)間后，測(cè)定黃瓜的生長(zhǎng)發(fā)育和光合特性變化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示．請(qǐng)分析回答：
株葉面積
（cm2）		總?cè)~綠素
（mg•g-1FM）		凈光合速率
（μmol•m-2••s-1）		胞間CO2濃度
（μmol…mol-1）
自然條件28601.4315.04187
弱光條件37301.694.68304
（1）實(shí)驗(yàn)組凈光合速率顯著低于對(duì)照組，主要原因是實(shí)驗(yàn)組光照強(qiáng)度弱．
（2）弱光處理一段時(shí)間后，黃瓜產(chǎn)生的有利于提升其光能利用率的變化有增大株葉面積和增加總?cè)~綠素含量．與葉綠素a相比，葉綠素b在430～450nm藍(lán)紫光（弱光下占優(yōu)勢(shì)）區(qū)有較高的吸收峰和較寬的吸收帶，由此推測(cè)，實(shí)驗(yàn)組葉綠素$\frac{a}$含量比值低于對(duì)照組．
（3）研究結(jié)果表明，弱光條件下，黃瓜植株株高顯著升高．研究者認(rèn)為，這是由于弱光下植株光合產(chǎn)物向莖分配增多所致．為驗(yàn)證以上假設(shè)，需測(cè)定黃瓜植株各部分的干重，若測(cè)定結(jié)果為實(shí)驗(yàn)組莖干重占全株干重的比高于對(duì)照組，則支持上述假設(shè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．一種鳴禽的羽毛有褐色和灰色、斑點(diǎn)和條紋的差異，褐色斑點(diǎn)個(gè)體與灰色條紋個(gè)體雜交，F(xiàn)1個(gè)體表現(xiàn)型是褐色條紋，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2是褐色條紋：灰色條紋：褐色斑點(diǎn)：灰色斑點(diǎn)=6：2：3：1，以下判斷不正確的是（　�。�
A．控制羽毛性狀的兩對(duì)基因自由組合
B．F1產(chǎn)生胚子時(shí)基因的行為與染色體的行為是一致的
C．F2褐色條紋中有$\frac{1}{3}$個(gè)體因紋飾顯性基因純合致死
D．F2全部顯性基因純合子都是致死個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．如圖表示某物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞膜的一種方式，該物質(zhì)及其運(yùn)輸方式分別是（　�。�
A．氧氣，自由擴(kuò)散B．葡萄糖，協(xié)助擴(kuò)散C．甘油，主動(dòng)運(yùn)輸D．氨基酸，主動(dòng)運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．為了探究酶的專(zhuān)一性，現(xiàn)用可溶性淀粉溶液、蔗糖溶液（兩者都是非還原糖）以及唾液淀粉酶溶液、斐林試劑、37℃恒溫水浴鍋、沸水浴鍋等材料用具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．要求完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析回答問(wèn)題．
（1）完善下表中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
操作
順序		操作項(xiàng)目試管
1號(hào)2號(hào)
A注入可溶性淀粉溶液2mL-
B注入蔗糖溶液-2mL
C注入淀粉酶溶液2mL2mL
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①按照上表中的設(shè)計(jì)，取試管、加溶液；
②振蕩、混勻，37℃恒溫水浴一段時(shí)間；
③取出試管，分別加入適量的斐林試劑，混勻，沸水浴一段時(shí)間；
④觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
（3）預(yù)期結(jié)果：1號(hào)試管里呈磚紅色，2號(hào)試管里無(wú)磚紅色
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：酶具有專(zhuān)一性．
（5）在上述實(shí)驗(yàn)中，如果僅將37℃恒溫水浴鍋的溫度調(diào)到20℃，而在其他條件不變的情況下重做上述實(shí)驗(yàn)，出現(xiàn)磚紅色試管中的顏色會(huì)比37℃時(shí)淺，其原因是20℃低于酶的最適溫度，酶活性低，水解產(chǎn)生的還原糖少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．如圖所示，在密封的燒杯內(nèi)裝有含酵母菌的葡萄糖溶液，試管中裝有澄清的石灰水，兩天后發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁并有沉淀，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要是（　�。�
A．大氣中的二氧化碳進(jìn)入試管內(nèi)
B．酵母菌進(jìn)行光合作用時(shí)放出二氧化碳
C．酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸時(shí)放出二氧化碳
D．酵母菌進(jìn)行有氧呼吸時(shí)放出二氧化碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在自然環(huán)境良好的情況下的群落演替過(guò)程中會(huì)發(fā)生的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)中生物量不斷下降
B．群落中物種組成始終保持不變
C．生態(tài)系統(tǒng)中有機(jī)物不斷下降
D．開(kāi)始時(shí)的物種數(shù)目不斷上升，然后趨于穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．英國(guó)研究者取人的皮膚細(xì)胞核與去核牛的卵細(xì)胞重組，培育出混合胚胎，但該胚胎只成活了3天．此項(xiàng)技術(shù)與一般治療性克隆研究相比較，其發(fā)展優(yōu)勢(shì)是（　�。�
A．最終可培育產(chǎn)生轉(zhuǎn)人類(lèi)基因動(dòng)物
B．可望解決人類(lèi)卵細(xì)胞資源稀缺問(wèn)題
C．可望有效解決器官移植產(chǎn)生的排斥反應(yīng)
D．可望構(gòu)建人體器官克隆體系

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