分析 1、圖示是動物某分泌細胞,其中①表示細胞膜;②表示高爾基體“出芽”形成的囊泡;③表示線粒體;④表示高爾基體;⑤表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng);⑥表示核糖體;⑦表示核膜.
2、分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.
解答 解:(1)根據(jù)分泌蛋白的合成與分泌過程,放射性物質(zhì)先出現(xiàn)在6核糖體.
(2)分泌蛋白的合成與分泌過程,放射性物質(zhì)依次出現(xiàn)在⑥核糖體、⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、④高爾基體、②囊泡,最后分泌出①細胞膜.
(3)圖中標示的結(jié)構(gòu)中,與分泌蛋白的加工有關(guān)的是[⑤]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[④]高爾基體,形成囊泡,最終與1細胞膜融合.
(4)在分泌抗體時要消耗由[③]線粒體提供的能量.
(5)抗體的分泌說明細胞的各種生物膜在結(jié)構(gòu)上具有一定的連續(xù)性..
故答案為:
(1)⑥核糖體
(2)⑥→⑤→④→②→①
(3)囊泡 ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ④高爾基體 ①細胞膜
(4)③線粒體
(5)一定的連續(xù)性
點評 本題結(jié)合分泌蛋白合成與分泌過程圖,考查細胞結(jié)構(gòu)和功能、細胞器之間的協(xié)調(diào)配合,要求考生識記細胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱;識記細胞中各細胞器的功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準確答題.
科目:高中生物 來源:2016年貴州省招生適應(yīng)性考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列生命活動與右圖模型不符合的是
A.某雜合髙莖豌豆植株自交后代中高莖與矮莖之比
B.基因型XWXW和XWY的紅眼果蠅雜交后代中紅眼與白眼之比
C.人的胰島素基因所含的堿基數(shù)目與胰島素所含的氨基酸數(shù)目之比
D.通常晡乳動物一個卵原細胞減數(shù)分裂形成的極體與卵細胞數(shù)目之比
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑤⑥⑦ | B. | ①②③④⑤⑥⑦ | C. | ①②③⑥⑦ | D. | ①⑤⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 染色體復(fù)制后其數(shù)量增加一倍 | |
B. | 染色體復(fù)制的實質(zhì)是DNA數(shù)量的加倍 | |
C. | 細胞中b、d過程發(fā)生在細胞分裂間期 | |
D. | 細胞中a過程發(fā)生在細胞分裂間期,c過程發(fā)生在細胞分裂后期 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構(gòu)成蛋白質(zhì)、核酸、淀粉等生物大分子的單體在排列順序上都具有多樣性 | |
B. | 核膜上有核孔,有利于蛋白質(zhì)和遺傳物質(zhì)的進出 | |
C. | 蔗糖、乳糖和麥芽糖水解產(chǎn)物中都有葡萄糖 | |
D. | 吞噬細胞對抗原-抗體復(fù)合物的處理與溶酶體的作用無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因重組是生物變異的根本來源 | |
B. | 不是所有的變異都能遺傳給子代的 | |
C. | 基因突變比基因重組發(fā)生的更普遍 | |
D. | 基因突變是產(chǎn)生新基因和新性狀的根本來源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酵母菌的酒精發(fā)酵過程中,沒有ATP生成 | |
B. | 葉綠體產(chǎn)生的ATP可用于物質(zhì)跨膜運輸 | |
C. | ATP中兩個高能磷酸鍵的穩(wěn)定性不同 | |
D. | 放能反應(yīng)一般伴隨著ATP的水解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 激素通過體液定向傳送到靶細胞并對靶細胞發(fā)揮作用 | |
B. | 激素在人體內(nèi)含量很低,但具有高效的催化作用 | |
C. | 激素只能在體內(nèi)作用 | |
D. | 激素不能被細胞重復(fù)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由DNA到RNA的轉(zhuǎn)錄過程 | B. | 由DNA到DNA的復(fù)制過程 | ||
C. | 由RNA到蛋白質(zhì)的翻譯過程 | D. | 由RNA到DNA的逆轉(zhuǎn)錄過程 |
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