（2015秋•陜西校級(jí)月考）下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（ ）

A．細(xì)胞壁都可以用纖維素酶和果膠酶進(jìn)行分解

B．植物細(xì)胞中只有線粒體和葉綠體能產(chǎn)生ATP

C．用根尖分生區(qū)細(xì)胞不能培養(yǎng)出含葉綠體的植物體

D．促甲狀腺激素只能作用于甲狀腺細(xì)胞，是因?yàn)楹笳呔哂刑囟ǖ哪さ鞍?/p>

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關(guān)于細(xì)胞共性的描述不正確的是（　　）
A．都具有相似的化學(xué)組成B．都有細(xì)胞質(zhì)
C．都含有DNA或RNAD．都能夠進(jìn)行新陳代謝

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高三上第三次診斷生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•陜西校級(jí)月考）某婦科醫(yī)院，張、林二家各生了一個(gè)女嬰，因疏忽發(fā)生混淆，為鑒別這二個(gè)女嬰各歸誰家，調(diào)查了兩家血型家譜如下，（圖中□為男，○為女，新生女嬰之血型分別為A型與O型），根據(jù)資料結(jié)論正確的是（ ）

A．A型女嬰應(yīng)屬林家，而O型女嬰則屬?gòu)埣?/p>

B．A型女嬰應(yīng)屬?gòu)埣遥鳲型女嬰則屬林家

C．無法判定，必須等林先生回國(guó)檢驗(yàn)他的血型后才能判斷

D．無法判定，必須等張家再生一子或一女始可判斷

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高三上第三次診斷生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012•海安縣校級(jí)模擬）將一個(gè)不含放射性同位素32P標(biāo)記的大腸桿菌（擬核DNA呈環(huán)狀，共含有m個(gè)堿基，其中有a個(gè)胸腺嘧啶）放在含有32P標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間，檢測(cè)到如圖I、Ⅱ兩種類型的DNA（虛線表示含有放射性的脫氧核苷酸鏈）．下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果預(yù)測(cè)與分析，正確的是（ ）

A．DNA第二次復(fù)制產(chǎn)生的子代DNA有I、Ⅱ兩種類型，比例為1：3

B．DNA復(fù)制后分配到兩個(gè)子細(xì)胞時(shí)，其上的基因遵循基因分離定律

C．復(fù)制n次需要胞嘧啶的數(shù)目是（2n﹣1）

D．復(fù)制n次形成的放射性脫氧核苷酸單鏈為2n+1﹣2

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高三上第三次診斷生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015•衡陽(yáng)二模）某種植物細(xì)胞在濃度分別為200mmol•L﹣1和400mmol•L﹣1的小分子物質(zhì)M溶液中，細(xì)胞吸收M的速率都是10mmol•min﹣1．對(duì)此結(jié)果最合理的解釋是（ ）

A．細(xì)胞吸收M的方式為自由擴(kuò)散

B．細(xì)胞吸收M的方式為主動(dòng)運(yùn)輸

C．細(xì)胞吸收M需要載體蛋白的參與

D．細(xì)胞吸收M物質(zhì)時(shí)所需能量供應(yīng)不足

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高三上第三次診斷生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2012•合肥三模）為探究H2O2酶對(duì)H2O2分解的影響，某學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如圖：

①制備30%新鮮豬肝研磨液；

②設(shè)置實(shí)驗(yàn)組如下（如圖1）；橫向?yàn)樘荻萷H值，縱向?yàn)椴煌康男迈r豬肝研磨液；

③每支試管加入等量且足量H2O2溶液，并設(shè)置相同且適應(yīng)的反應(yīng)溫度；

④設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表如圖2；

⑤以加入豬肝研磨液后同等時(shí)間內(nèi)測(cè)得的H2O2減少量為實(shí)驗(yàn)結(jié)果做記錄．

下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及分析，不正確的是（ ）

A．無論豬肝研磨液量為圖中可值，實(shí)驗(yàn)結(jié)果都可以發(fā)現(xiàn)酶的最適pH值

B．無論pH為圖中何值，實(shí)驗(yàn)結(jié)果都可以證明酶量影響反應(yīng)速率

C．無論豬肝研磨液量為圖中何值，記錄表中作出的曲線圖形都近似拋物線

D．此實(shí)驗(yàn)有2個(gè)自變量，1個(gè)因變量，溫度、H2O2濃度等是無關(guān)變量

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年陜西省高三上第三次診斷生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•陜西校級(jí)月考）圖中是高一培優(yōu)班同學(xué)建立的一個(gè)生物分類圖表．①～④各代表一種生物．下列哪組生物不能用該圖表分類（ ）

A．大熊貓、藍(lán)藻、埃布拉病毒、松

B．水稻、大腸桿菌、流感病毒、變形蟲

C．根瘤菌、HIV、大豆、水綿

D．噬菌體、肺炎雙球菌、水稻、蘑菇

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．關(guān)于細(xì)胞核的功能，能反映出最本質(zhì)的一項(xiàng)是（　�。�
A．細(xì)胞核與生物的遺傳變異有關(guān)B．與生命的連續(xù)性有關(guān)
C．細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)核先分裂D．是DNA儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列敘述中，哪項(xiàng)是對(duì)蛋白質(zhì)功能的高度概括（　�。�
A．細(xì)胞和生物體重要的結(jié)構(gòu)物質(zhì)
B．收縮、運(yùn)輸、免疫等活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)
C．調(diào)節(jié)細(xì)胞和生物體新陳代謝的重要物質(zhì)
D．生命活動(dòng)的主要體現(xiàn)者

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