如圖是對燕麥胚芽鞘的有關(guān)研究，請你仔細分析圖示的實驗過程和實驗結(jié)果，你認為下列結(jié)論正確的是（　�。�
A、生長素對植物的生長具有促進作用
B、合成生長素的部位是胚芽鞘的尖端部分
C、生長素的運輸為極性運輸
D、生長素主要分布在生長旺盛的部分
考點：生長素的產(chǎn)生、分布和運輸情況
專題：
分析：分析題圖：該實驗的自變量是胚芽鞘形態(tài)學(xué)上下端的位置，因變量是位于下方的瓊脂塊是否含有生長素，意在證明生長素只能有形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，據(jù)此作答．
解答： A、該實驗只能證明生長素的極性運輸，不能證明生長素對植物的生長具有促進作用，A錯誤；
B、本實驗使用的是胚芽鞘尖端的下部一段，不能證明合成生長素的部位是胚芽鞘的尖端部分，B錯誤；
C、該實驗的自變量是胚芽鞘形態(tài)學(xué)上下端的位置，因變量是位于下方的瓊脂塊是否含有生長素，根據(jù)實驗結(jié)果能證明生長素的運輸為極性運輸，C正確；
D、該實驗不能證明生長素主要分布在生長旺盛的部分，D錯誤．
故選：C．
點評：本題考查學(xué)生的分析圖形，獲取有效信息的能力，意在考察學(xué)生對于自變量、因變量的把握，做這類題目，分析實驗?zāi)康氖顷P(guān)鍵，從實驗?zāi)康闹蝎@取自變量和因變量．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是家庭釀造甜酒的具體過程．先將米加熱煮至七成熟，待冷卻至30℃，加少許的水和一定量的“酒藥”（實際上是酵母菌）與米飯混合后置于一瓷壇內(nèi)，在米飯中央挖一個小洞，加蓋后置于適當(dāng)?shù)胤奖兀?0℃）12h即可．請從以下幾個方面對發(fā)酵過程做一簡單的分析：
（1）先將米煮一煮的目的主要是：
 
．
（2）為什么要冷卻后才能加入“酒藥”？
 
．
（3）在中央挖一個小洞的原因是：
 
．
（4）發(fā)酵壇并沒有完全密封，壇內(nèi)無氧發(fā)酵的環(huán)境是如何形成的
 
．
（5）家庭釀酒的關(guān)鍵是保溫和放“酒藥”，如果米量很多放的“酒藥”太少，常常導(dǎo)致甜米酒變質(zhì)而失敗，其主要原因是：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖一A、B、C為三個神經(jīng)元．請據(jù)圖回答有關(guān)問題（請在橫線上填文字，括號內(nèi)填編號）：

（1）A、B、C細胞間信息的傳遞方向為（
 
→
 
→
 
）．其中可構(gòu)成神經(jīng)中樞的細胞是．
（2）刺激部位④，該部位的膜外電位變化情況是，可測得同樣電位變化情況的部位是
 
．
（3）圖二是圖一中的結(jié)構(gòu)
 
．G位點的興奮由
 
引起，F(xiàn)位點的興奮由
 
引起．
（4）假如圖二中的D來自相鄰的細胞，E來自大腦皮層．當(dāng)刺激①時，導(dǎo)致⑦產(chǎn)生反應(yīng)，則D釋放的物質(zhì)對F具有
 
作用．但如果大腦皮層發(fā)生的指令是對這個刺激不作出反應(yīng)，則E釋放的物質(zhì)對F具有
 
作用，導(dǎo)致⑦不產(chǎn)生相應(yīng)反應(yīng)，這說明低級神經(jīng)中樞接受高級神經(jīng)中樞的控制．

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科目：高中生物 來源： 題型：

馬鈴薯的黃果肉（Y）對白果肉（y）顯性，抗病（R）對易�。╮）顯性，這兩對基因獨立遺傳．某生產(chǎn)基地用塊莖繁殖的馬鈴薯都是雜合體，現(xiàn)要用這些雜合體通過雜交方式選育出黃果肉抗病的馬鈴薯新品種．
（1）寫出雜交親本的基因型
 
；F1代中基因型為YyRr的新品種占全部F1代的
 
．
（2）用黃果肉抗�。╕yRr）的馬鈴薯植株自交所得到的子代中，分別占
1
8
的基因型共有
 
種；自交子代中，雜合白果肉抗病植株占全部白果肉植株的比例是
 
．
（3）從黃果肉抗�。╕yRr）的馬鈴薯植株自交的子代中，選出基因型為YyRR和YYrr植株雜交，子代中出現(xiàn)了一株白果肉抗病馬鈴薯．產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是親本YYrr植株在形成配子時發(fā)生了基因突變，也可能是因處理不當(dāng)，使親本YyRR植株發(fā)生了極少的自交．為了驗證究竟是上述哪種情況，可以將該白果肉抗病植株自交，若子代
 
，則是親本YYrr植株在形成配子時發(fā)生了基因突變；若子代
 
，則是親本YyRR植株發(fā)生了極少的自交．

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科目：高中生物 來源： 題型：

對單側(cè)光照射下，植物組織不均等生長的原因，有兩種對立的看法：①生長素分布不均勻；②生長抑制物分布不均勻．請據(jù)下列實驗分析回答：
實驗一   用3H標(biāo)記的生長素處理玉米完整胚芽鞘尖端的一側(cè)，單側(cè)光照射一段時間后，測得放射性百分率如上圖．
實驗二   用某種理化方法測得，經(jīng)單側(cè)光照射后，發(fā)生彎曲的向日葵下胚軸，向光側(cè)和背光側(cè)的生長素分布分別為50.5%和49.5%；黑暗中的向光側(cè)和背光側(cè)生長素分布各為50%．
（1）實驗一的結(jié)果支持看法
 
，原因是生長素發(fā)生了
 
且移動量為
 
%．
（2）實驗二中的“黑暗”處理，起
 
作用．若要加強對
 
看法的支持，你認為還需對實驗二的設(shè)計思路作怎樣的完善？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)為驗證pH對淀粉酶催化淀粉水解速率的影響，制訂了下列實驗方案．請回答下面的問題．
材料：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的鹽酸、
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸、蒸餾水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的氫氧化鈉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液．
實驗方案：（a） 在A、B、C、D、E 5支試管中分別加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液．
（b） 將5支試管放在適宜的恒溫水浴中，實驗進行5min后測定試管中可溶性淀粉含量．
（c）在A試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的鹽酸，B試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽
酸，C試管中加入2mL蒸餾水，D試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的氫氧化鈉溶液，
E試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液，搖勻．
（d）然后再向5支試管中分別加入
 
．
（e）取5支試管，標(biāo)上A、B、C、D、E
（1）上述實驗過程的順序是打亂的． 請補充完整上述實驗方案，并寫出正確操作步驟
 
（用字母表示）
（2）某同學(xué)將上述實驗方案記為實驗一，同時還做了如下實驗二：將加入5支試管中的淀粉酶溶液的量減半，重復(fù)上述實驗．在相同時間內(nèi)，分別測得兩次實驗中淀粉含量變化并繪制成如圖所示的曲線．
①實驗一中的自變量是
 
，因變量是
 
．
②曲線甲是第
 
次實驗的結(jié)果．原因是
 
．
③曲線甲和乙中，淀粉含量的最低點位于橫坐標(biāo)同一位置的原因是
 
；造成A、B兩點不同的原因是實驗中
 
．
（3）如果本實驗是定性研究pH對淀粉酶活性的影響，在實驗中可以用
 
試劑來鑒定
 
是否
存在或顏色反應(yīng)深淺來確定反應(yīng)進行的程度．

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科目：高中生物 來源： 題型：

溫度過高會使唾液淀粉酶永久失活，主要原因是高溫破壞了該酶的（　�。�
A、肽鍵數(shù)量B、氨基酸種類
C、氨基酸數(shù)目D、空間結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來源： 題型：

某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)如圖所示．
（1）如圖中有
 
條食物鏈，影響圖中兔種群數(shù)量變化的種間因素是
 
和捕食．若某年兔種群的K值為1000只，且1只兔和4只鼠消耗的草量相等，其他條件不變的情況下，次年鼠的數(shù)量增加400只，則兔種群的K值變?yōu)?div id="direhd7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
只．
（2）圖中食物網(wǎng)簡單，因此，該草原生態(tài)系統(tǒng)的
 
能力較差，其
 
穩(wěn)定性也相應(yīng)較低．除圖中所示的生物類群外，該生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分還應(yīng)有
 
才能保證其物質(zhì)循環(huán)的正常進行．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述屬于無機鹽的功能的有（　�。�
①是細胞中能源物質(zhì)之一　　         ②是某些重要復(fù)雜化合物的成分
③能維持生物體的生命活動  　       ④能維持細胞的形態(tài)和功能．
A、①②④B、②③④
C、③④D、①③④

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同步練習(xí)冊答案