艾弗里的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，該實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是（ ）

A．分離噬菌體和細(xì)菌，比較其差異

B．降解DNA以研究其結(jié)構(gòu)組成

C．用同位素標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)

D．分別研究DNA和蛋白質(zhì)是否具有遺傳效應(yīng)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．某實(shí)驗(yàn)小組對(duì)酸奶中乳酸菌的數(shù)量進(jìn)行了測定，取6支滅菌的試管，分別加入9mL滅菌的生理鹽水，標(biāo)號(hào)A1、A2、A3、A4、A5、A6，吸取1mL酸奶樣液中加入試管A1中，然后另取一支吸管從A2中吸取1mL溶液，加入A2中，依此類推，最后從試管A6中取0.1mL樣液進(jìn)行涂布計(jì)數(shù)，涂布三個(gè)平板，其菌落數(shù)分別為251、265、276個(gè)．請(qǐng)回答下列問題：
（1）培養(yǎng)乳酸菌除了必要的營養(yǎng)物質(zhì)外，還需將培養(yǎng)基的pH調(diào)至中性或微堿性．
（2）制備乳酸菌的培養(yǎng)基過程中，對(duì)培養(yǎng)皿滅菌的常用方法是干熱滅菌法．倒平板時(shí)培養(yǎng)基的溫度不能太低，原因是溫度太低會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)基凝固，無法鋪展均勻；待平板冷凝后，要將平板倒置，其目的是防止平板冷凝后，培養(yǎng)皿蓋上凝結(jié)的水珠落入培養(yǎng)基中造成污染．
（3）該實(shí)驗(yàn)小組對(duì)乳酸菌接種所采用的方法是稀釋涂布平板法．根據(jù)三個(gè)平板中菌落數(shù)，可推測原酸奶中乳酸菌的濃度為2.64×109個(gè)/mL，該方法測定的乳酸菌的含量和實(shí)際值相比，一般偏小（填“偏大”或“偏小”）．
（4）為了使測量結(jié)果更加準(zhǔn)確，該實(shí)驗(yàn)對(duì)照組的設(shè)置是另增設(shè)一組培養(yǎng)基，接種等量滅菌的生理鹽水．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年重慶市高一下期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖甲、乙、丙分別表示某植物光合作用速率與光照強(qiáng)度、溫度之間的關(guān)系及葉綠體色素對(duì)不同波長光線吸收的相對(duì)量，下列說法錯(cuò)誤的是（ ）

A．甲圖中A點(diǎn)時(shí)植物只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用

B．由乙圖可以看出，植物體5 ℃時(shí)的狀態(tài)可用甲圖中B點(diǎn)表示

C．丙圖中的F曲線（實(shí)線）可以表示葉黃素對(duì)不同波長光線的吸收

D．用塑料大棚種植蔬菜時(shí)，應(yīng)選用無色透明的塑料大棚

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為DNA分子部分結(jié)構(gòu)示意圖，以下敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A．DNA的穩(wěn)定性與⑤有關(guān)

B．④是一個(gè)胞嘧啶脫氧核苷酸

C．DNA連接酶可催化⑦鍵形成

D．加熱可以斷開⑤鍵

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物科學(xué)研究的說法，正確的是（ ）

A．肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn)的方法不同，但實(shí)驗(yàn)思路是一致的

B．科學(xué)家用放射性同位素示蹤技術(shù)，證明了DNA復(fù)制方式是全保留復(fù)制、邊解旋邊復(fù)制

C．摩爾根通過類比推理法，證明了基因在染色體上

D．格里菲思的小鼠肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，通過把S型細(xì)菌和R型細(xì)菌經(jīng)過的不同處理后注射小鼠，觀察小鼠的死亡情況，可以證明DNA是遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

剪秋羅是一種雌雄異體的高等植物，有寬葉（B）和窄葉（b）兩種類型，控制這兩種性狀的基因只位于X染色體上。研究發(fā)現(xiàn)，窄葉基因（b）可使花粉致死。現(xiàn)將雜合子寬葉雌株與窄葉雄株雜交，其后代的表現(xiàn)型及比例正確的是（ ）

A．寬葉雄株?：寬葉雌株?：窄葉雄株?：窄葉雌株＝1?：1?：0?：0

B．寬葉雄株?：寬葉雌株?：窄葉雄株?：窄葉雌株＝1?：0?：0?：1

C．寬葉雄株?：寬葉雌株?：窄葉雄株?：窄葉雌株＝1?：0?：1?：0

D．寬葉雄株?：寬葉雌株?：窄葉雄株?：窄葉雌株＝1?：1?：1?：1

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安第一中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某哺乳動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞示意圖，它屬于下列何種細(xì)胞（ ）

A．肝細(xì)胞 B．初級(jí)卵母細(xì)胞

C．第一極體 D．卵細(xì)胞

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科目：高中生物 來源：2015-2016陜西西安市高二下期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖1所示，其中①～⑤表示過程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。育種工作者還利用番茄進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)如圖2．。據(jù)圖回答下列問題：

（1）實(shí)現(xiàn)過程②的技術(shù)是 ，在此之前使用 酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁。過程③原生質(zhì)體經(jīng)過 再生，與此密切相關(guān)的細(xì)胞器為 。

（2）過程②后，在顯微鏡下觀察融合的活細(xì)胞中有供體的 存在，這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。

（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含 條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于 倍體植株。

（4）如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡單的得到番茄植株f的處理方法是 。

（5）若雜種植株在有絲分裂在過程中，僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會(huì)不斷丟失，采用特異性引物對(duì)番茄和馬鈴薯基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增，得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定。圖3是用該引物對(duì)雙親及4棵再生植株1～4進(jìn)行PCR擴(kuò)增的結(jié)果。據(jù)圖判斷，再生植株1～4中一定是雜種植株的有（多選） 。

（6）圖2 Ⅰ過程培育植物體A主要應(yīng)用了 技術(shù)。

（7）用紅果多室（Yymm）番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn)，則Ⅱ過程中，培育植物體B的方法（Ⅱ）稱為 。植物體C的基因型有 。（細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞，寫出具體的基因型。）

（8）三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是 。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．血球計(jì)數(shù)板是微生物計(jì)數(shù)的常用工具，蓋玻片下的培養(yǎng)液厚度為0.1mm．圖示是培養(yǎng)液稀釋100倍后的鏡檢結(jié)果，如果中方格內(nèi)的大腸桿菌數(shù)剛好是五點(diǎn)取樣平均數(shù)，則1mL該培養(yǎng)液中大腸桿菌的數(shù)量約為（　�。�
A．4×109B．4×108C．4×107D．4×106

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