據(jù)圖所示的化合物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，請(qǐng)回答問(wèn)題：

（1）該化合物中有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（2）該化合物中有
 
種氨基酸構(gòu)成，形成這種化合物的不同氨基酸的R基編號(hào)是
 
．
（3）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子的水形成的，這種反應(yīng)叫做
 
．
（4）該化合物中有
 
個(gè)肽鍵，編號(hào)是
 
，該化合物屬于
 
．
（5）該化合物水解時(shí)被破壞的是
 
鍵．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖示為化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，其中a是氨基（-NH2）；b、d和g都是R基（依次是-CH3、-CH2-CONH2、-CH2-COOH）；c和e是肽鍵（-CO-NH-）；f是羧基（-COOH）．
解答： 解：（1）該化合物中有2個(gè)氨基（a和d）和2個(gè)羧基（g和f）．
（2）該化合物由3種氨基酸脫水縮合形成的，這3個(gè)氨基酸的R基編號(hào)是b、d、g．
（3）該化合物是由3個(gè)氨基酸脫去2分子水形成的，該反應(yīng)叫做脫水縮合．
（4）該化合物中有2個(gè)肽鍵（-CO-NH-），即圖中c、e；該化合物是由3個(gè)氨基酸脫水縮合形成的三肽．
（5）該化合物水解時(shí)被破壞的是肽鍵．
故答案為：
（1）2    2
（3）3    b、d、g
（3）3    2   脫水縮合
（4）2    c、e    三肽
（5）肽
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，考查蛋白質(zhì)的合成--氨基酸脫水縮合，首先要求考生識(shí)記氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和氨基酸脫水縮合的概念，能準(zhǔn)確判斷圖中各數(shù)字的名稱；還要求考生掌握氨基酸脫水縮合過(guò)程中的簡(jiǎn)單計(jì)算．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

中心法則揭示了遺傳信息傳遞的一般規(guī)律，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、.若DNA片段含100個(gè)A，則第三次復(fù)制所需A的數(shù)量為700個(gè)
B、.轉(zhuǎn)錄形成的RNA可能具備識(shí)別特定密碼子的功能
C、一個(gè)mRNA可同時(shí)結(jié)合多個(gè)核糖體，分別合成多條相同的肽鏈
D、.遺傳信息的傳遞過(guò)程均有堿基互補(bǔ)配對(duì)，但不同過(guò)程中配對(duì)原則可能不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在遺傳信息的傳遞過(guò)程中，以DNA的一條鏈為模板合成信使RNA的過(guò)程稱為（　�。�
A、逆轉(zhuǎn)錄B、轉(zhuǎn)錄C、復(fù)制D、翻譯

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將下列鑒定實(shí)驗(yàn)與其使用的試劑和結(jié)果之間用直線連接起來(lái)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

近幾年來(lái)，電視中常有許多推廣能夠補(bǔ)充老年人體內(nèi)鐵、鈣和鋅等的保健品和藥品的廣告，說(shuō)明了無(wú)機(jī)鹽對(duì)人體的健康起著重要作用．人體內(nèi)的無(wú)機(jī)鹽主要來(lái)自于食物．無(wú)機(jī)鹽對(duì)于維持植物的生命活動(dòng)也起著重要的作用．請(qǐng)結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識(shí)，聯(lián)系日常生活分析回答下列問(wèn)題：
（1）無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞內(nèi)主要以
 
形式存在，有的是組成細(xì)胞的重要組成成分，如鐵是合成
 
不可缺少的成分．鈣在人體內(nèi)的總量達(dá)1300g，其中99%存在于骨骼，一旦鈣離子在血漿中的濃度明顯下降，會(huì)出現(xiàn)
 
癥狀．
（2）由上述鐵、鈣在人體中的作用可以說(shuō)明無(wú)機(jī)鹽在生物體內(nèi)的重要作用有：
①有的無(wú)機(jī)鹽是
 
的重要組成成分；
②有的無(wú)機(jī)鹽對(duì)
 
有重要作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，據(jù)圖回答．

（1）A代表
 
分子B代表
 
分子；D代表
 
．
（2）細(xì)胞膜從功能上來(lái)說(shuō)，它是一層
 
膜．
（3）動(dòng)物細(xì)胞吸水膨脹時(shí)B的厚度變小，這說(shuō)明B具有
 
．
（4）在a～d的四種過(guò)程中，代表被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)的是
 
．
（5）圖中能量所指物質(zhì)為直接能源物質(zhì)，它是
 
，含有
 
個(gè)高能磷酸鍵，寫(xiě)出它分解釋放能量的反應(yīng)式
 
植物產(chǎn)生該物質(zhì)的過(guò)程有
 
和
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從某種真核細(xì)胞中提取大量的核糖體，放入含下列幾種物質(zhì)的培養(yǎng)液里，假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能（合成蛋白質(zhì)）所需要的一切物質(zhì)和條件．請(qǐng)回答：
（1）實(shí)驗(yàn)中，核糖體的功能就是把上述物質(zhì)中的[
 
]
 
通過(guò)
 
方式合成多肽（蛋白質(zhì)）．（[]內(nèi)填序號(hào)）
（2）實(shí)驗(yàn)得到的蛋白質(zhì)可用
 
試劑鑒定，呈現(xiàn)
 
色，其原因是該化合物中所含有的
 
與該試劑發(fā)生了顏色反應(yīng)．
（3）上述有機(jī)物（若每種只取一個(gè)）合成的直鏈多肽含有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基，稱為
 
肽，合成的直鏈多肽可能有
 
種．
（4）實(shí)驗(yàn)中，若檢測(cè)到某一直鏈多肽含2012個(gè)N原子，則該多肽最多含有
 
個(gè)肽鍵．肽鍵的化學(xué)結(jié)構(gòu)式是
 
．
（5）如果得到的蛋白質(zhì)的肽鏈（若只一條）長(zhǎng)度不變，組成它的氨基酸的種類(lèi)和數(shù)目也不變，改變其中的
 
，就可以改變?cè)摰鞍踪|(zhì)的性質(zhì)．
（6）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，培養(yǎng)液中生成了多種產(chǎn)物，這說(shuō)明了蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)具有
 
，這種結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，而自然界中生物種類(lèi)繁多，就所學(xué)生物知識(shí)回答以下問(wèn)題：
（1）下列生物中，與引起“發(fā)熱伴血小板綜合征”的“新型布尼亞病毒”病原體有明顯區(qū)別的是
 
．
①大腸桿菌　②發(fā)菜�、鬯{(lán)藻�、芙湍妇、菝咕、轍IV�、咚d�、郤ARS病原體�、峒�(xì)菌
（2）研究人員對(duì)分別取自3種不同生物的部分細(xì)胞（甲、乙、丙）進(jìn)行分析、觀察和實(shí)驗(yàn)，獲得的結(jié)果如下表（表中“√”表示“有”，“×”表示“無(wú)”）．
核膜光合作用（能否）核糖體細(xì)胞壁
甲√√√√
乙√×√×
丙×√√√
①甲、乙、丙3種細(xì)胞最可能取自哪類(lèi)生物？
甲
 
，乙
 
，丙
 
．
A．洋蔥   B．兔子    C．蘑菇   D．藍(lán)藻
②大腸桿菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)（圖1）和洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)（圖2）在光學(xué)顯微鏡下比較，最主要的區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于光學(xué)顯微鏡的敘述正確的是（　�。�
A、通過(guò)光學(xué)顯微鏡不能觀察到貓叫綜合征患者的染色體結(jié)構(gòu)變異
B、借助使用光學(xué)顯微鏡可以粗略探究紫色洋蔥表皮細(xì)胞液濃度
C、顯微鏡下所成的像是倒立、放大的虛像，若在視野中看到細(xì)胞質(zhì)順時(shí)針流動(dòng)，則實(shí)際上細(xì)胞質(zhì)是逆時(shí)針流動(dòng)
D、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，可用根尖分生區(qū)細(xì)胞代替表皮細(xì)胞

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