分析 分析題圖:進食可刺激小腸K細胞分泌多肽GIP,GIP可作用于胰島細胞使該細胞分泌胰島素.
分泌蛋白的合成、加工和運輸過程:最初是在內質網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進入內質網(wǎng)進行加工,形成有一定空間結構的蛋白質由囊泡包裹著到達高爾基體,高爾基體對其進行進一步加工,然后形成囊泡運至細胞膜,經(jīng)細胞膜分泌到細胞外(該過程消耗的能量由線粒體提供).
解答 解:(1)在劇烈運動狀態(tài)下,支配腎上腺髓質的相關神經(jīng)興奮性增強,其末梢釋放的神經(jīng)遞質與腎上腺髓質細胞膜上的特異性受體結合,導致腎上腺素分泌增多,從而促進肝糖原分解,引起血糖濃度升高,以滿足運動時能量需要.
(2)GIP是K細胞分泌的多肽,合成、加工、分泌有關的細胞器是核糖體、內質網(wǎng)、高爾基體、線粒體.
(3)研究發(fā)現(xiàn),與注射相比,口服等量葡萄糖后血漿胰島素水平更高,原因是口服葡萄糖刺激小腸K細胞分泌GIP,GIP能促進胰島素分泌.
故答案為:
(1)神經(jīng)遞質 腎上腺素 肝糖原
(2)核糖體、內質網(wǎng)、高爾基體、線粒體
(3)口服葡萄糖刺激小腸K細胞分泌GIP,GIP能促進胰島素分泌
點評 本題考查神經(jīng)調節(jié)、血糖調節(jié)和分泌蛋白的合成,意在考查學生理解神經(jīng)調節(jié)的過程,血糖調節(jié)過程中腎上腺素的作用,理解分泌蛋白的合成,屬于中檔題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能滲透吸水的一定是植物細胞 | |
B. | 小分子進出質膜的方式一定是被動轉運 | |
C. | 進出細胞的物質一定都通過質膜 | |
D. | 主動轉運一定有載體蛋白參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雙鏈DNA解旋后才能進行遺傳信息的復制 | |
B. | 基因的堿基序列發(fā)生改變必然導致蛋白質結構的改變 | |
C. | 分裂中期的染色體高度螺旋,不利于核基因的表達 | |
D. | 核糖體與mRNA結合的部位會形成2個tRNA的結合位點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可觀察到菠菜葉肉細胞中葉綠體的雙層膜結構 | |
B. | 將黑藻葉片置于較高濃度的外界溶液中,可觀察到質壁分離現(xiàn)象 | |
C. | 用鹽酸處理后的細胞中,可觀察到被健那綠染液染成藍綠色的線粒體 | |
D. | 低溫誘導染色體數(shù)目加倍實驗中,可觀察到染色體向細胞的兩極移動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調查人群中某遺傳病的發(fā)病率時,選擇在群體中發(fā)病率較高的單基因遺傳病 | |
B. | 孟德爾以果蠅為研究材料,通過雜交實驗證明了基因位于染色體上 | |
C. | 在觀察洋蔥根尖細胞有絲分裂實驗中,漂洗的目的是洗去多余的染液 | |
D. | 可以用H2O2酶催化H2O2分解的實驗來探究溫度對酶活性的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 具有相同基因的細胞轉錄出的mRNA不一定相同 | |
B. | 改變基因的結構,生物的性狀不一定發(fā)生改變 | |
C. | DNA聚合酶和RNA聚合酶的結合位點分別在DNA和RNA上 | |
D. | 減數(shù)分裂中同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換可引起基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP含量下降 | B. | C3的含量下降 | ||
C. | 合成C5的速率加快 | D. | NADPH的含量上升 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群數(shù)量是種群最基本的特征 | |
B. | 用樣方法可調查雙子葉植物的種群密度 | |
C. | 性別比例對種群密度大小無影響 | |
D. | 種群只有數(shù)量特征 |
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