A. | 主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成 | B. | 可將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi) | ||
C. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用 | D. | 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 |
分析 細(xì)胞膜的功能是:可將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi),控制物質(zhì)出入細(xì)胞的作用是相對(duì)的進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流;信息交流的三種方式:借助體液傳遞信息,相鄰細(xì)胞直接接觸,高等植物細(xì)胞通過(guò)胞間連絲傳遞信息.
解答 解:根據(jù)題意中“蝴蝶將一株油菜的花粉帶到另一株油菜花的柱頭上后,既可發(fā)生花粉萌發(fā)、花粉管伸長(zhǎng)、釋放精子、精卵融合等一系列生理反應(yīng);若將一株油菜的花粉帶到一朵桃花的柱頭上則不會(huì)發(fā)生這一系列反應(yīng)”說(shuō)明細(xì)胞膜能進(jìn)行細(xì)胞間的信息傳遞,即細(xì)胞直接接觸傳遞信息.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 試題比較巧妙,以信息的方式呈現(xiàn)考生陌生的問(wèn)題背景,考查細(xì)胞膜的功能,提升了學(xué)生獲取信息以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇省高考沖刺(3)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
DNA粗提取實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)盡可能避免DNA斷裂和降解。相關(guān)操作正確的是( )
A.以菜花為材料進(jìn)行研磨時(shí),可以適當(dāng)加熱以促進(jìn)DNA溶解
B.向DNA溶液中迅速加入蒸餾水,使DNA快速析出
C.將絲狀物溶解到2 mol·L-1NaCl溶液中后,加水析出
D.向DNA溶液中加入冷卻的酒精并沿同一方向緩慢攪拌
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
設(shè)定的pH | 6.0 | 7.0 | 8.0 | 9.0 | 10.0 |
表觀光合速率(O2) [μmol•mg-1•h-1] | +160 | +195 | +165 | +90 | -50 |
A. | 每組綠藻的量要相等屬于控制自變量 | |
B. | 進(jìn)一步研究最適pH只要在pH7~8之間設(shè)置對(duì)照組 | |
C. | 釋放的O2來(lái)源于水,水的分解產(chǎn)物還有NADPH | |
D. | 若提供C18O2,釋放的O2也可能含有18O |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人類(lèi)不會(huì)影響生物的進(jìn)化和生物多樣性 | |
B. | 生物多樣性的形成也就是新物種的形成過(guò)程 | |
C. | 物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 | |
D. | 一個(gè)物種的形成或絕滅,會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二者都有著絲點(diǎn)的分裂 | |
B. | 二者都有中心體的復(fù)制與紡錘體的形成 | |
C. | 二者的細(xì)胞都出現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)分裂 | |
D. | 二者都有同源染色體的聯(lián)會(huì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 含有元素C、H、O、N的物質(zhì)是核酸、果糖、脂肪 | |
B. | 生物大分子的單體都是氨基酸 | |
C. | 組成人肝細(xì)胞的化合物中,含量最多的化合物和有機(jī)物分別是水、蛋白質(zhì) | |
D. | 性激素、維生素、抗體都屬于脂質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不同生物體內(nèi)所含的化學(xué)元素的種類(lèi)基本相同,但在不同生物體內(nèi)同種元素的含量差別較大 | |
B. | 無(wú)論是大量元素還是微量元素,都是生物體必需的元素 | |
C. | 無(wú)論干重還是鮮重,C、H、都是含量最多的元素 | |
D. | 組成細(xì)胞的化學(xué)元素在無(wú)機(jī)自然界中都能找到,沒(méi)有一種元素為細(xì)胞所持有 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞,生態(tài)系統(tǒng) | B. | 個(gè)體,生物圈 | C. | 細(xì)胞,生物圈 | D. | 個(gè)體,生態(tài)系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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