如圖為某溫帶草原上的食物網(wǎng).圖中食草昆蟲屬于( 。
A、生產(chǎn)者B、初級消費者
C、次級消費者D、三級消費者
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:1、食物鏈的起點是生產(chǎn)者,終點是最高營養(yǎng)級的消費者.一般情況下,生產(chǎn)者是綠色植物,屬于第一營養(yǎng)級,植食性動物是初級消費者,第二營養(yǎng)級,以植食性動物為食的動物是次級消費者,第三營養(yǎng)級,以此類推.
2、據(jù)圖分析:圖中共有2條食物鏈,分別是:草→兔→貓頭鷹,草→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹.
解答: 解:A、草是生產(chǎn)者,A錯誤;
B、圖中兔和食草昆蟲屬于初級消費者,B正確;
C、在食物鏈:草→兔→貓頭鷹,草→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹中貓頭鷹和食蟲鳥分別屬于次級消費者,C錯誤;
D、貓頭鷹在食物鏈草→食草昆蟲→食蟲鳥→貓頭鷹中屬于三級消費者,D錯誤.
故選:B.
點評:本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),意在要求學(xué)生弄清各級消費者與各營養(yǎng)級之間的關(guān)系,提高識圖判斷和分析作答能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

雜合子(Aa)連續(xù)自交,逐代淘汰隱形個體的情況下,自交3代后,子代中顯性純合子所占比例是( 。
A、
7
8
B、
7
16
C、
7
9
D、
2
9

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖回答:([]中填序號,橫線上填文字)

(1)寫出上圖中部分結(jié)構(gòu)的名稱:S
 
M
 

(2)興奮在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)是單向的,其原因是在[
 
]
 
中是單向傳導(dǎo)的
(3)一個結(jié)構(gòu)完整的突觸應(yīng)包括
 
三個部分.

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麥的遺傳物質(zhì)是( 。
A、核酸B、DNA
C、RNAD、DNA和RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞增殖的敘述不正確的有(  )
A、在人的卵巢中,卵原細(xì)胞進行減數(shù)分裂時產(chǎn)生的每一個卵細(xì)胞繼承了初級卵母細(xì)胞
1
4
的細(xì)胞質(zhì)
B、蛙的受精卵在進行分裂時,因無同源染色體所以不出現(xiàn)四分體
C、蛙的紅細(xì)胞在進行分裂時,一直能見到完整的細(xì)胞核
D、減數(shù)分裂第二次分裂過程中細(xì)胞中染色體與DNA分子數(shù)目始終不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

在營養(yǎng)和生存空間等沒有限制的理想條件下,某細(xì)菌每20min 就分裂繁殖一代.現(xiàn)將該細(xì)菌種群(m個個體)接種到培養(yǎng)基上,培養(yǎng)Th,對該種群的敘述正確的是( 。
A、對該種群的數(shù)量變化建立數(shù)學(xué)模型的步驟是:提出假設(shè)→觀察研究對象→用數(shù)學(xué)形式對事物性質(zhì)進行表達→檢驗或修正
B、該種群的個體總數(shù)是m?23T
C、該種群數(shù)量存在K值,所以該種群數(shù)量在
k
2
時,其種群增長速率最大
D、調(diào)查該種群的數(shù)量可用標(biāo)志重捕法

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一個植物細(xì)胞有絲分裂的示意圖,據(jù)圖回答:
(1)此細(xì)胞處于有絲分裂的
 
期;
(2)該細(xì)胞此時有染色體條,染色單體為
 
條,DNA為
 
個;
(3)此細(xì)胞分裂結(jié)束以后,子細(xì)胞內(nèi)的染色體有
 
條;
(4)此細(xì)胞的前一時期是
 
期.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物細(xì)胞有絲分裂的敘述,不正確的是( 。
A、分裂前期,染色質(zhì)螺旋化形成染色體
B、分裂中期,染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰
C、分裂末期在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板
D、分裂間期,DNA復(fù)制,染色體加倍

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科目:高中生物 來源: 題型:

物質(zhì)進出細(xì)胞膜的方式有多種,符合如圖所示物質(zhì)進出細(xì)胞膜方式的是( 。
A、CO2進入人體的肺泡細(xì)胞
B、葡萄糖進入人體紅細(xì)胞
C、K+進入植物根毛細(xì)胞
D、胰腺細(xì)胞分泌消化酶

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同步練習(xí)冊答案