關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的含義的敘述正確的是（　�。�
A、在不犧牲未來(lái)幾代人需要的情況下，滿足我們這代人的需要
B、追求的是自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展
C、在全球推行計(jì)劃生育政策、控制人口數(shù)量
D、保護(hù)生物多樣性、禁止開(kāi)發(fā)利用
考點(diǎn)：生物多樣性保護(hù)的意義和措施
專題：
分析：可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代入的需求以不損害后代入滿足需求的能力．換句話說(shuō)，就是指經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，它們是一個(gè)密不可分的系統(tǒng)，既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又要保護(hù)好人類賴以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境，使子孫后代能夠永續(xù)發(fā)展和安居樂(lè)業(yè)．
解答： 解：A、可持續(xù)發(fā)展是指在不犧牲未來(lái)幾代人需要的情況下，滿足我們這代人的需要，A正確；
B、可持續(xù)發(fā)展追求的是自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持久而協(xié)調(diào)的發(fā)展，B正確；
C、在我國(guó)推行計(jì)劃生育政策、控制人口數(shù)量是可持續(xù)發(fā)展的重要措施，但在其他國(guó)家不一定是，C錯(cuò)誤；
D、可持續(xù)發(fā)展并非禁止開(kāi)發(fā)利用自然資源，而應(yīng)是合理開(kāi)發(fā)利用，D錯(cuò)誤．
故選：AB．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了可持續(xù)發(fā)展的含義及應(yīng)用，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，試題難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

藥物Q可抑制HE細(xì)胞增殖，但因有較大毒副作用而使其應(yīng)用受到限制．為確定另一種能抑制細(xì)胞增殖的新藥Tet的效果，研究者提出了以下實(shí)驗(yàn)思路：
實(shí)驗(yàn)材料和儀器：蒸餾水、生理鹽水、適宜濃度新藥Tet試劑、適宜濃度的藥物Q試劑、燒杯、培養(yǎng)皿、恒溫培養(yǎng)箱等．
（1）分組：
甲組：培養(yǎng)液+HE細(xì)胞+適量的生理鹽水
乙組：培養(yǎng)液+HE細(xì)胞+
 

丙組：培養(yǎng)液+HE細(xì)胞+等量的適宜濃度新藥Tet試劑
每組設(shè)置若干個(gè)重復(fù)樣品．
（2）每組樣品放置在
 
中，培養(yǎng)一段時(shí)間．
（3）測(cè)定每組樣品OD值（表示活細(xì)胞數(shù)量），并統(tǒng)計(jì)分析．
（要求與說(shuō)明：答題時(shí)用Q、Tet、OD表示相關(guān)名詞，不考慮加入藥物后的體積變化等誤差）
請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)中選擇的HE細(xì)胞應(yīng)具
 
能力．
（2）實(shí)驗(yàn)思路中使用的X試劑和Y儀器分別是
 
，
 
．
（3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，不正確的是（　�。�
A、培養(yǎng)保留接觸抑制的細(xì)胞在培養(yǎng)瓶壁上可形成一層細(xì)胞
B、克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過(guò)程中多數(shù)細(xì)胞的基因型不會(huì)發(fā)生改變
C、細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中需要的CO2主要作用是刺激細(xì)胞的呼吸
D、惡性瘤細(xì)胞培養(yǎng)過(guò)程中通常不會(huì)出現(xiàn)細(xì)胞帖壁

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體同一性狀的不同表現(xiàn)類型，稱為相對(duì)性狀．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）豌豆種子的圓粒與皺粒是一對(duì)性對(duì)性狀，皺粒性狀形成的根本原因是DNA中插入了一段外來(lái)的堿基序列，打亂了編碼淀粉分支酶的基因，導(dǎo)致淀粉分支酶不能合成，使豌豆種子淀粉含量低而表現(xiàn)為皺粒．請(qǐng)回答：
①相對(duì)性狀形成的根本原因是發(fā)生了
 
．
②上述實(shí)例體現(xiàn)了基因控制性狀的途徑是
 
；除這一途徑外，基因控制生物性狀的另一途徑是
 
．
（2）某種植物的花色有白色、紅色和紫色三種類型，下圖表示該植物中兩種相關(guān)色素的合成途徑．請(qǐng)回答：
①該植物開(kāi)紅花個(gè)體的基因型是
 
．
②基因型為AaBb的植株自交，后代開(kāi)紫花的個(gè)體占
 
．
③現(xiàn)有一純合的白色植株，要檢驗(yàn)該植株的基因型，應(yīng)使之與純合的
 
色植株雜交，若子代
 
，則純合白色植株的基因型是
 
；若子代
 
，則純合白色植株的基因型是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

給小金魚的鰓部注射一定量的胰島素后，小金魚很快休克．若要使其醒來(lái)，應(yīng)及時(shí)注射（　�。�
A、甲狀腺激素B、生理鹽水
C、葡萄糖溶液D、生長(zhǎng)激素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖示幾個(gè)家族的遺傳系譜，肯定不是紅綠色盲遺傳的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)進(jìn)行了①--⑤操作，其中操作正確的是（　�。�
①將適量干酵母菌放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養(yǎng)；
②靜置一段時(shí)間后，用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液；
③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片；
④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液；
⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央，待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)．
A、①②③B、①③④
C、②④⑤D、①④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與盲人學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的神經(jīng)中樞是（　�。�
A、軀體運(yùn)動(dòng)中樞
B、軀體感覺(jué)中樞
C、視覺(jué)中樞
D、語(yǔ)言中樞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所是（　�。�
A、細(xì)胞膜B、細(xì)胞核
C、細(xì)胞器D、細(xì)胞溶膠

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