下列有關(guān)生物膜的敘述,正確的是( 。
A、能分泌固醇類激素的細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)比較發(fā)達(dá)
B、核膜上的核孔可以讓mRNA和DNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的
D、細(xì)胞完成分化以后,其細(xì)胞膜的通透性穩(wěn)定不變
考點(diǎn):細(xì)胞的生物膜系統(tǒng),細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞的分化
專題:
分析:生物膜系統(tǒng)包括:細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜.生物膜系統(tǒng)的功能:(1)保證內(nèi)環(huán)境的相對穩(wěn)定,對物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞等過程起決定作用;(2)為多種酶提供附著位點(diǎn),是許多生物化學(xué)反應(yīng)的場所;(3)分隔細(xì)胞器,保證細(xì)胞生命活動高效、有序地進(jìn)行.
解答: 解:A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是由膜結(jié)構(gòu)連接而成的網(wǎng)狀物,是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工以及脂質(zhì)合成的車間,所以能分泌固醇類激素的細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)比較發(fā)達(dá),A正確;
B、核膜上的核孔可以讓mRNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),但不能讓DNA進(jìn)入細(xì)胞質(zhì),B錯誤;
C、細(xì)胞膜上的受體是有些細(xì)胞間信息交流所必需的,但有的細(xì)胞間信息交流不需要受體,如高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流,C錯誤;
D、細(xì)胞分化以后,形態(tài)功能發(fā)生改變,其細(xì)胞膜的通透性也隨之會改變,D錯誤.
故選:A.
點(diǎn)評:本題考查生物膜的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列免疫反應(yīng)中,屬于體液免疫反應(yīng)的是(  )
A、體液中的吞噬細(xì)胞吞噬病原體
B、免疫球蛋白與病菌結(jié)合抑制病菌繁殖
C、體液中的可溶性免疫活性物質(zhì)干擾素抵抗病毒感染
D、眼淚中的溶菌酶可破壞侵入人體的細(xì)菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是二倍體生物某細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,該細(xì)胞(  )
A、處于有絲分裂中期
B、含有一個基因組
C、中央將會出現(xiàn)細(xì)胞板
D、可能是次級精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是探究不同濃度的重鉻酸鉀溶液對大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂的影響時所繪制出的曲線圖(細(xì)胞有絲分裂指數(shù)=分裂期的細(xì)胞總數(shù)/總細(xì)胞數(shù)).下列敘述不正確的是( 。
A、實驗過程中需設(shè)置用蒸餾水處理的一組作為對照實驗
B、鏡檢計數(shù)時應(yīng)統(tǒng)計總細(xì)胞數(shù)和分裂期的細(xì)胞數(shù)
C、對大蒜根尖細(xì)胞有絲分裂起促進(jìn)作用的最適重鉻酸鉀濃度為25.0mg/L
D、重鉻酸鉀溶液對根尖有絲分裂的抑制作用僅與其濃度有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)遺傳信息傳遞的敘述,錯誤的是( 。
A、乳酸菌的遺傳信息傳遞都發(fā)生在生物大分子間
B、HIV的遺傳信息傳遞中只有A-U的配對,不存在A-T的配對
C、DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯過程都遵循堿基互補(bǔ)配對原則
D、核基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA穿過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行翻譯

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)所給資料回答有關(guān)問題:
某男子的一條14號和一條21號染色體相互連接形成一條異常染色體,如圖.減數(shù)分裂時異常染色體會與另一條14號、另一條21號染色體配對在一起.配對的三條染色體在分離時,任意配對的兩條染色體移向細(xì)胞一極,另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞另一極.
請回答下列問題:
(1)如圖所示的變異類型是
 

(2)如只考慮14號、21號染色體和異常染色體,理論上該男子產(chǎn)生的精子類型有
 
種.若該男子與正常女子婚配,則生育染色體組成正常的后代的概率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為水稻的4種不同育種方法示意圖.
(1)圖中A→D→G所示的途徑表示
 
育種方式,A→B→C 的途徑表示
 
育種方式.這兩種育種方式的原理分別是
 
、
 

(2)E方法所用的原理是
 
,而通過該過程出現(xiàn)優(yōu)良性狀也是不容易的,其原因是
 

(3)C、F方法用的是同一種藥劑是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下面是某同學(xué)設(shè)計的“探究溫度是否影響酶的活性”的實驗.
(一)實驗假設(shè):溫度會影響酶的活性.
(二)材料用具:小燒杯、試管、淀粉、碘液、水浴鍋、冰箱、蒸餾水、清水.
(三)實驗步驟:
①用淀粉和蒸餾水,在燒杯中制備多于6mL的可溶性淀粉溶液;
②取唾液若干,并用蒸餾水適當(dāng)稀釋后備用;
③取3支度管,分別編為1號、2號、3號,各加入2mL可溶性淀粉溶液;
④將1號、2號、3號試管分別放入37℃的溫水、沸水、冰塊的環(huán)境中10min(水浴鍋內(nèi)加清水,然后加熱到需要的溫度;冰塊可用清水放于冰箱中制備);
⑤向3支試管中分別加入
 
,搖勻后放置5min;
 

(1)請在上面的空白處,補(bǔ)全實驗步驟.
(2)步驟④與步驟⑤能否調(diào)換順序?請說明理由.
 

(3)在此實驗中,因變量通常用碘液檢測,碘液檢測的是底物還是產(chǎn)物?
 
.該實驗中一般不用斐林試劑檢測,是因為斐林試劑的檢測需要
 
條件,這將干擾實驗的自變量,對實驗結(jié)果造成影響.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于酶的論述,正確的是( 。
①對底物有嚴(yán)格的選擇性  
②酶在體內(nèi)不能更新
③溫度越高,酶的活性越大  
④酶制劑通常在低溫下保存
⑤酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能  
⑥酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮催化作用
⑦酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物.
A、①④⑤⑦B、②④⑤⑦
C、②③④⑥D、①②⑥⑦

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