19世紀(jì)建立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了（　　）
A、生物界的統(tǒng)一性
B、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
C、細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞
D、細(xì)胞是一個(gè)完全獨(dú)立的單位
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題：
分析：細(xì)胞學(xué)說(shuō)是由德國(guó)植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出，細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容有：
①細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所組成．
②細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用．
③新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生．英國(guó)科學(xué)家虎克是細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)者并且是命名者；魏爾肖提出“一切細(xì)胞來(lái)自細(xì)胞”，認(rèn)為細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，為細(xì)胞學(xué)說(shuō)作了重要補(bǔ)充．
細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了生物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和細(xì)胞的統(tǒng)一性．
解答： 解：A、19世紀(jì)建立的細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物界的統(tǒng)一性，A正確；
B、細(xì)胞學(xué)說(shuō)沒(méi)有揭示植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別，B錯(cuò)誤；
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)沒(méi)有揭示細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞，C錯(cuò)誤；
D、細(xì)胞學(xué)說(shuō)沒(méi)有揭示細(xì)胞是一個(gè)完全獨(dú)立的單位，細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示細(xì)胞是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的單位，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容及發(fā)展，要求考生識(shí)記細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及細(xì)胞學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容，屬于考綱識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

葡萄發(fā)酵可產(chǎn)生葡萄酒，如圖是甲、乙、丙三位同學(xué)將葡萄榨成汁后分別裝入相應(yīng)的發(fā)酵瓶中，在溫度等適宜的條件下進(jìn)行發(fā)酵，如圖．發(fā)酵過(guò)程中，每隔一段時(shí)間均需排氣一次．據(jù)圖分析，甲和丙同學(xué)的操作有誤，其中甲同學(xué)的錯(cuò)誤是
 
；丙同學(xué)的錯(cuò)誤是
 
，上述發(fā)酵過(guò)程結(jié)束后，甲、乙、丙同學(xué)實(shí)際得到的發(fā)酵產(chǎn)品依次是
 
、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在體液調(diào)節(jié)中，激素從內(nèi)分泌腺產(chǎn)生之后，通過(guò)體液的傳送特異性地作用于靶細(xì)胞，下面激素與靶細(xì)胞的關(guān)系，不正確的是（　�。�
A、促甲狀腺激素釋放激素與垂體細(xì)胞
B、促性腺激素與精巢細(xì)胞
C、胰高血糖素與骨骼肌細(xì)胞
D、孕激素與子宮內(nèi)膜細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖中A圖表示生長(zhǎng)素濃度與植物不同器官生長(zhǎng)的關(guān)系．B圖是將已長(zhǎng)出幼根和幼芽的豌豆種子置水平狀態(tài)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）B圖中生長(zhǎng)素大部分分布在幼芽和幼根的近地側(cè)是由于
 
作用的結(jié)果．
（2）豌豆幼芽和幼根繼續(xù)生長(zhǎng)的方向分別是：幼芽
 
；幼根
 
．
（3）由A圖可知，根對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)的靈敏度比芽
 
，10-8M的生長(zhǎng)素濃度
 
根的生長(zhǎng)，卻強(qiáng)烈地
 
芽的生長(zhǎng)．
（4）由圖示可知，同一濃度的生長(zhǎng)素對(duì)不同器官的影響
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

馬鈴薯的黃果肉（Y）對(duì)白果肉（y）顯性，抗�。≧）對(duì)易病（r）顯性，這兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．某生產(chǎn)基地用塊莖繁殖的馬鈴薯都是雜合體，現(xiàn)要用這些雜合體通過(guò)雜交方式選育出黃果肉抗病的馬鈴薯新品種．
（1）寫(xiě)出雜交親本的基因型
 
；F1代中基因型為YyRr的新品種占全部F1代的
 
．
（2）用黃果肉抗�。╕yRr）的馬鈴薯植株自交所得到的子代中，分別占
1
8
的基因型共有
 
種；自交子代中，雜合白果肉抗病植株占全部白果肉植株的比例是
 
．
（3）從黃果肉抗�。╕yRr）的馬鈴薯植株自交的子代中，選出基因型為YyRR和YYrr植株雜交，子代中出現(xiàn)了一株白果肉抗病馬鈴薯．產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能是親本YYrr植株在形成配子時(shí)發(fā)生了基因突變，也可能是因處理不當(dāng)，使親本YyRR植株發(fā)生了極少的自交．為了驗(yàn)證究竟是上述哪種情況，可以將該白果肉抗病植株自交，若子代
 
，則是親本YYrr植株在形成配子時(shí)發(fā)生了基因突變；若子代
 
，則是親本YyRR植株發(fā)生了極少的自交．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物細(xì)胞膜對(duì)某種物質(zhì)的運(yùn)輸方向如圖中箭頭所示，黑點(diǎn)的數(shù)量表示某物質(zhì)的濃度．該物質(zhì)可能是（　�。�
A、葉綠素B、脂肪酸
C、生長(zhǎng)素D、纖維素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)為驗(yàn)證pH對(duì)淀粉酶催化淀粉水解速率的影響，制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案．請(qǐng)回答下面的問(wèn)題．
材料：質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的鹽酸、
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸、蒸餾水、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的氫氧化鈉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液．
實(shí)驗(yàn)方案：（a） 在A、B、C、D、E 5支試管中分別加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液．
（b） 將5支試管放在適宜的恒溫水浴中，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行5min后測(cè)定試管中可溶性淀粉含量．
（c）在A試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的鹽酸，B試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽
酸，C試管中加入2mL蒸餾水，D試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的氫氧化鈉溶液，
E試管中加入2mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液，搖勻．
（d）然后再向5支試管中分別加入
 
．
（e）取5支試管，標(biāo)上A、B、C、D、E
（1）上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程的順序是打亂的． 請(qǐng)補(bǔ)充完整上述實(shí)驗(yàn)方案，并寫(xiě)出正確操作步驟
 
（用字母表示）
（2）某同學(xué)將上述實(shí)驗(yàn)方案記為實(shí)驗(yàn)一，同時(shí)還做了如下實(shí)驗(yàn)二：將加入5支試管中的淀粉酶溶液的量減半，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)．在相同時(shí)間內(nèi)，分別測(cè)得兩次實(shí)驗(yàn)中淀粉含量變化并繪制成如圖所示的曲線．
①實(shí)驗(yàn)一中的自變量是
 
，因變量是
 
．
②曲線甲是第
 
次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果．原因是
 
．
③曲線甲和乙中，淀粉含量的最低點(diǎn)位于橫坐標(biāo)同一位置的原因是
 
；造成A、B兩點(diǎn)不同的原因是實(shí)驗(yàn)中
 
．
（3）如果本實(shí)驗(yàn)是定性研究pH對(duì)淀粉酶活性的影響，在實(shí)驗(yàn)中可以用
 
試劑來(lái)鑒定
 
是否
存在或顏色反應(yīng)深淺來(lái)確定反應(yīng)進(jìn)行的程度．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中要使用植物激素，但不同的植物激素的濃度以及使用的先后順序和用量的比例都影響細(xì)胞的分裂、分化．下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、先使用生長(zhǎng)素，后使用細(xì)胞分裂素，有利于細(xì)胞分裂，但細(xì)胞不分化
B、先使用細(xì)胞分裂素，后使用生長(zhǎng)素，細(xì)胞既分裂也分化
C、生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素用量比值低，有利于芽的分化，抑制根的形成
D、不使用植物激素，有利于愈傷組織的形成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)家做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：
①用紅色熒光染料標(biāo)記人細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)．
②用綠色熒光染料標(biāo)記鼠細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)．
③把人和鼠的細(xì)胞融合為一，此細(xì)胞一半發(fā)紅色熒光，另一半發(fā)綠色熒光．
④然后把此細(xì)胞置于37℃下培養(yǎng)40min，再檢查，發(fā)現(xiàn)兩種顏色的熒光均勻分布在整個(gè)細(xì)胞表面．
請(qǐng)判斷下列錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人和鼠的細(xì)胞能夠融合為一體，是因?yàn)槠浼?xì)胞膜的基本結(jié)構(gòu)是相同的
B、上述熒光染料最終呈均勻分布狀態(tài)，這是由于細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性的結(jié)果
C、該實(shí)驗(yàn)證明，構(gòu)成細(xì)胞膜的蛋白質(zhì)分子大都是可以運(yùn)動(dòng)的，不是靜止的
D、在不同溫度下做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，熒光染料分布均勻的時(shí)間不一樣，因?yàn)闇囟扔绊懙鞍踪|(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)速度

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同步練習(xí)冊(cè)答案