A. | 過程①誘發(fā)基因突變,其優(yōu)點(diǎn)是提髙基因突變的頻率 | |
B. | 過程②的原理是基因重組,可以克服物種遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙 | |
C. | 過程②與過程③操作順序互換,對育種結(jié)果沒有影響 | |
D. | 若要縮短育種年限,在過程②后可進(jìn)行單倍體育種 |
分析 分析題圖:圖示表示利用高芥酸油菜品種(gg)和水稻抗病基因R培育低芥酸抗病油菜新品種(GGRR)的育種過程,其中①表示人工誘導(dǎo)基因突變,②表示采用基因工程技術(shù)導(dǎo)入基因R,③表示多代自交篩選出新品種.
解答 解:A、過程①誘發(fā)基因突變,其優(yōu)點(diǎn)是提髙基因突變的頻率,A正確;
B、過程②采用的是基因工程技術(shù),其原理是基因重組,可以克服物種遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙,B正確;
C、若先導(dǎo)入基因R再人工誘變,這樣可能會(huì)導(dǎo)致基因R發(fā)生突變,進(jìn)而影響育種結(jié)果,C錯(cuò)誤;
D、單倍體育種能明顯縮短育種年限,因此若要縮短育種年限,在過程②后可進(jìn)行單倍體育種,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查育種的相關(guān)知識,要求考生識記生物變異的類型及其在育種工作中的應(yīng)用,能正確分析題圖,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T細(xì)胞在骨髓中成熟,它能特異性識別抗原,受抗原刺激后能產(chǎn)生淋巴因子 | |
B. | 人體所有的細(xì)胞都有PD-Ll基因和PD-1基因,并都會(huì)表達(dá) | |
C. | PD-L1蛋白和PD-l蛋白均可與PD-1抗體結(jié)合 | |
D. | T細(xì)胞在人體內(nèi)既參與體液免疫又參與細(xì)胞免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 真核細(xì)胞中細(xì)胞器的種類和數(shù)量與該細(xì)胞的功能相適應(yīng) | |
B. | 細(xì)胞中的蛋白質(zhì)都是由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上核糖體合成的 | |
C. | 細(xì)胞間信息交流不一定都需要受體參與 | |
D. | 真核生物的細(xì)胞代謝能有序進(jìn)行與生物膜系統(tǒng)相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
項(xiàng)目 | 測定值 | 參考范圍 | 單位 |
甲狀腺激素 | 10 | 3.1--6.8 | PmoI/L |
胰高血糖素 | 12 | 7-24 | mIU/L |
A. | 神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低 | B. | 促甲狀腺激素分泌增多 | ||
C. | 血糖含量可能處于正常 | D. | 此人心跳平穩(wěn),代謝正常 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單獨(dú)給Y處一適宜刺激電流計(jì)指針不偏轉(zhuǎn) | |
B. | 如果分泌物a是促甲狀腺激素釋放激素,則激素b可能是甲狀腺激素 | |
C. | 在X處給一刺激,導(dǎo)致甲分泌a,該過程為反射 | |
D. | 在圖中Z處給予某種藥物后,再刺激軸突X,無分泌物a產(chǎn)生,但檢測到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量不變,則藥物可能影響神經(jīng)遞質(zhì)與遞質(zhì)受體的結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
食物 捕食者 | 植物 | 雜食性鳥 | 野兔 | 老鼠 | 蟲 | 蛙 | 蛇 |
雜食性鳥 | 60% | 40% | |||||
野兔 | 100% | ||||||
老鼠 | 100% | ||||||
蟲 | 100% | ||||||
蛙 | 100% | ||||||
蛇 | 60% | 40% | 20% | ||||
鷹 | 10% | 30% | 40% |
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年湖北棗陽白水高級中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在傳統(tǒng)園藝中,可以利用嫁接、扦插等手段進(jìn)行果樹繁殖,它與植物組織培養(yǎng)相比較最明顯不足是( )
A.不能保持親本優(yōu)良性狀,容易發(fā)生變異
B.不可能大量繁殖無病毒植物
C.受到植物生長季節(jié)、氣候等限制
D.技術(shù)要求簡單、易操作
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