下列各圖所表示的生物學意義,哪一項是不正確的( �。�
A、甲圖所示的細胞中含有三個染色體組
B、乙圖中黑色表示患病,該病肯定是伴x染色體隱性
C、丙圖所示的一對夫婦,根據(jù)孩子性別即可知這個孩子是否患遺傳病
D、若甲圖為某生物體細胞,則該生物減數(shù)分裂時聯(lián)會紊亂,高度不育
考點:人類遺傳病的類型及危害,伴性遺傳,染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:分析甲圖可知,該細胞中含有三個染色體組,每個染色體組含有4條染色體;乙圖是遺傳系譜圖,由遺傳系譜圖可知,該病是隱性遺傳病,由于該家系中男患者多,因此有可能是伴X隱性遺傳,但是也有可能是常染色體隱性遺傳病;丙圖是伴X隱性遺傳,后代的基因型為XaXA和XaY,分別表現(xiàn)為女性攜帶者和男性患�。�
解答: 解:A、甲圖中含有3個染色體組,A正確;
B、分析圖乙可知,該病可能是伴X隱性遺傳,但是也有可能是常染色體隱性遺傳病,B錯誤;
C、由于丙后代的基因型為XaXA和XaY,分別表現(xiàn)為女性攜帶者和男性患病,所以可以根據(jù)孩子性別即可知這個孩子是否患遺傳病,C正確;
D、由于甲含有三個染色體組.減數(shù)分裂過程中聯(lián)會發(fā)生紊亂,形成正常配子的幾率很低,因此是高度不育的,D正確.
故選:B.
點評:對于染色體組的概念、人類遺傳病的類型和特點、減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化的綜合理解應用,把握知識的內在聯(lián)系并結合題圖信息解答問題的能力是本題考查的重點.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

Ⅰ.圖1、圖2分別表示某一森林生態(tài)系統(tǒng)中紅松的種群密度變化和物質循環(huán)示意圖.請據(jù)圖回答:
(1)圖1中B→C的種群密度平均變化速率為株/(100m2?a)(以“+”代表增加,以“-”代表減少).
以此平均變化速率估計,到2000年,紅松的種群密度將是
 
株/100m2
(2)導致紅松種群密度發(fā)生圖1所示的變化,其原因可能是
 

  A.蟲害、鼠害  B.溫室效應    C.濫砍濫伐     D.分解者的作用增強
(3)調查紅松的種群密度通常采取的方法是
 

(4)圖2可以表示出三種元素的循環(huán).圖中B過程代表
 

(5)如果圖2中的甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中三種不同類型的生物成分,則丙是
 
,圖中未全面表示的成分是
 
.成分乙的生態(tài)作用有
 

(6)乙的同化量少于甲的同化量的主要原因是:
 
、及甲還有部分能量未被利用.
Ⅱ.(1)“種豆南山下,草盛豆苗稀”.這首古詩中隱喻了生物之間的
 
關系.
(2)春天,牧草返青時,食草動物紛至沓來.這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.
(3)在學習生物調節(jié)時,建立適當?shù)纳飳W模型有利于理解生物調節(jié)過程.下面是建立的激素對血糖調節(jié)的模型:(a代表胰島素,b代表胰高血糖素,X代表血糖濃度).


若X代表初級消費者,a代表生產(chǎn)者,b代表次級消費者,請參照上述模型建立a、b對X數(shù)量影響的模型:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關植物光合作用的問題:

(1)如圖1為某植物光合作用速率與光照強度之間的關系,在光照弱的情況下,光合作用速率隨
 
的增加而增加,這種情況下,可以認為此時影響光合作用速率的過程是
 
階段.光照強度超過某一強度時,光合作用速率不再增加,且有穩(wěn)定發(fā)展的趨勢,這種變化主要取決于
 
,此時光合作用的
 
階段受到限制.
(2)葉綠體在光下利用ADP和Pi合成ATP的過程稱為光合磷酸化.為探究ATP形成的原動力,Jagendorf等科學家在黑暗中進行了如圖2實驗.圖中“平衡”的目的是讓類囊體內部的pH和外界溶液的pH達到相同.
實驗在黑暗中進行的目的是
 
.根據(jù)實驗結果,葉綠體中ATP形成的原動力來自于
 
.正常光照條件下,類囊體膜內水光解產(chǎn)生的
 
是其PH降低的因素之一.

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科目:高中生物 來源: 題型:

氯苯化合物是重要的有機化工原料,但因不易降解,會污染環(huán)境,某研究小組依照下列實驗方案(如圖所示)篩選出能高效降解氯苯的微生物SP1菌,培養(yǎng)基配方如表1.

(1)配制Ⅱ號固體培養(yǎng)基時,除添加Ⅱ號液體培養(yǎng)基成分外,還應添加1%的
 
.培養(yǎng)基配制時,滅菌與調pH的先后順序是
 

(2)從用途上來說,Ⅱ號培養(yǎng)基分別屬于
 
培養(yǎng)基和.在Ⅱ號培養(yǎng)基中,為SP1菌提供氮源的成分是
 

(3)將SP1菌接種在含不同濃度氯苯的Ⅲ號培養(yǎng)液中培養(yǎng),得到生長曲線(如圖2).從圖2可知SP1菌在
 
培養(yǎng)條件下最早停止生長,其原因是
 

(4)某同學為測定一瓶培養(yǎng)SP1菌的樣品中的種群密度,在稀釋倍數(shù)為105的培養(yǎng)基中取0.2mL稀釋涂布平板上,測得平板上菌落數(shù)的平均值為23.4,那么每毫升樣品中的菌落數(shù)是
 
.但是,用這種方法測定密度,實際活菌數(shù)量要比測得的數(shù)量多,因為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

先天性愚型患者比正常人多了一條21號染色體,用顯微鏡檢查這種改變需使用下列哪種試劑?( �。�
A、雙縮脲試劑B、斐林試劑
C、龍膽紫D、蘇丹Ⅳ染液

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關如圖所示的生理過程(圖中④代表核糖體,⑤代表多肽鏈)的敘述,不正確的是( �。�
A、圖中所示的生理過程包括轉錄和翻譯
B、圖中所示的過程發(fā)生在原核細胞中
C、遺傳信息由③傳遞到⑤需要RNA作中介
D、圖中①在該過程中不起作用,由此可確定①在遺傳上不具功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示有關蛋白質分子的簡要概念圖,下列對圖示分析不正確的是( �。�
A、a中肯定含有C、H、O、N四種元素,可能含有S元素
B、①過程發(fā)生的場所是核糖體
C、多肽中b的數(shù)目等于c的數(shù)目
D、遺傳物質的多樣性決定了蛋白質結構和功能的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖回答問題:
(1)從圖中的植物生長狀況,可知光源來自
 
方.
(2)如果要使植物向右方生長,必需讓光線從
 
側照射,不久由于植物
 
側的生長素分布的多,于是植物
 
光的一側比
 
光一側生長得快,莖便朝向右方彎曲生長了.
(3)如果我們將這盆植物放在陽光充足的地方,那么植物將
 
生長.因為光線使生長素分布的比較
 

(4)植物生長一方面是細胞分裂使細胞數(shù)目增多,一方面是,細胞生長使細胞體積增大,能夠促進細胞分裂的植物激素是
 
,與這種激素起拮抗作用,能夠抑制細胞分裂的激素是
 

(5)生長素能促進果實發(fā)育,促進果實成熟的激素是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

運用所學知識與技能回答下列問題:
(1)在水稻生產(chǎn)中,人為因素十分突出.請將左右對應關系用線聯(lián)接:(例:②-b)

(2)圖1所示某一森林在遭受大火完全燒毀前后,草本植物、灌木和喬木的生物量變化(b點為發(fā)生火災的時間).請回答:

①a-b段,三類植物在群落中的斑塊狀鑲嵌分布,形成了群落的
 

②b-d段,顯示火災后植物群落的演替情況,其演替的過程是
 
,該演替類型屬于
 

③c-d段,三類植物的生物量都處于相對穩(wěn)定狀態(tài),這表明該群落已演替到
 
群落階段,此時群落的總初級生產(chǎn)量與總呼吸量是
 
的.
(3)已知多根浮萍緊貼水面,生長快;扁種浮萍有氣囊,總浮于水體表面.在某稻田中同時引入相同數(shù)量的多根浮萍與扁種浮萍.圖2中曲線表示多根浮萍的種群數(shù)量隨時間變化的情況.試在圖2中畫出扁種浮萍種群數(shù)量隨時間變化的曲線.

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同步練習冊答案
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