如圖所示的四條DNA分子中，是由同種限制酶切割而成的一組是（　　）
A、①②B、②③C、③④D、②④
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù)
專題：
分析：解答本題的關(guān)鍵是理解同一種限制酶切割后形成的黏性末端之間的互補(bǔ)配對關(guān)系．圖中①②的黏性末端能互補(bǔ)配對，而①③、①④、②③、②④、③④的黏性末端都不能互補(bǔ)配對．
解答： 解：限制酶能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開．限制酶識別的核苷酸序列具有回文結(jié)構(gòu)，切割后形成的黏性末端能夠互補(bǔ)配對，圖中①②能夠互補(bǔ)，其他的不能互補(bǔ)，所以①②屬于同一種限制酶切割而成的．
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查限制酶的作用及結(jié)果，意在考查考生的識圖能力和識記能力；能理解所學(xué)知識要點(diǎn)，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識，準(zhǔn)確判斷問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

林德曼對某天然湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動進(jìn)行定量分析，部分結(jié)果如圖，由圖可知（　　）
A、第一營養(yǎng)級為②
B、初級消費(fèi)者為③
C、該生態(tài)系統(tǒng)有4個(gè)營養(yǎng)級
D、能量在食物鏈流動過程中逐級遞減

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科目：高中生物 來源： 題型：

成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”所隱含的食物鏈中，至少具有的營養(yǎng)級數(shù)目和螳螂在此食物鏈中所處的營養(yǎng)級分別是（　　）
A、3個(gè)、第二營養(yǎng)級
B、3個(gè)、第三營養(yǎng)級
C、4個(gè)、第二營養(yǎng)級
D、4個(gè)、第三營養(yǎng)級

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列細(xì)胞中的化合物與其功能描述相符的是（　　）
A、無機(jī)鹽--儲存能量
B、結(jié)合水--運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)
C、糖類--主要能源來源
D、脫氧核苷酸--儲存遺傳信息

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)變異的敘述，正確的是（　　）
A、染色體增加某一片段可提高基因表達(dá)水平，是有利變異
B、基因突變不改變?nèi)旧w上基因的數(shù)量和位置
C、基因重組導(dǎo)致雜合子Aa自交后代出珊I生狀分離
D、花藥離體培養(yǎng)過程中，可遺傳變異的三種類型都可能發(fā)生

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體胰島素基因控制合成胰島素的示意圖，據(jù)圖回答：

（1）高度螺旋化的染色體上的基因由于①
 
過程受阻而不能表達(dá)．
（2）與DNA分子相比，RNA分子中特有的化學(xué)組成是
 
．
（3）決定丙氨酸的密碼子是
 
，將氨基酸運(yùn)輸?shù)胶颂求w的工具是
 
．
（4）②過程中，一個(gè)mRNA上結(jié)合多個(gè)核糖體的意義是
 
．
（5）已知某mRNA中
(A+U)
(G+C)
=0.2，則合成它的DNA雙鏈
(A+T)
(G+C)
=
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)蛋白質(zhì)的敘述正確的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)都由C、H、O、N、S等元素組成
B、蛋白質(zhì)中N原子數(shù)目與肽鍵數(shù)目相等
C、有些蛋白質(zhì)是染色體的組成成分
D、蛋白質(zhì)只有調(diào)節(jié)功能

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述正確的是（　�。�
A、豌豆的種皮白色和種子圓粒是一對相對性狀
B、雜合體的親本一定是雜合體
C、同源染色體是指大小、形狀完全相同的兩條染色體
D、染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于囊泡的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、囊泡膜的化學(xué)組成主要是磷脂和蛋白質(zhì)
B、高爾基體在囊泡運(yùn)輸過程中起重要的交通樞紐作用
C、神經(jīng)遞質(zhì)可通過囊泡運(yùn)輸進(jìn)入突觸后膜
D、囊泡與特定位點(diǎn)的識別與蛋白質(zhì)有關(guān)

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同步練習(xí)冊答案