植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理、培養(yǎng)過(guò)程的順序及誘導(dǎo)的植物激素分別是（ ）

①體細(xì)胞的全能性 ②離體的植物器官、組織或細(xì)胞 ③根、芽 ④生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素 ⑤生長(zhǎng)素和乙烯 ⑥愈傷組織 ⑦再分化 ⑧脫分化 ⑨植物體

A．①，②⑧⑥⑦③⑨，④

B．①，②⑦⑥⑧③⑨，⑤

C．①，⑥②⑨⑧③⑦，⑤

D．①，②⑨⑧⑥⑦③，④

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年貴州思南中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

某科技活動(dòng)小組將二倍體番茄植株的花粉按如圖所示的程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)，下列分析正確的是（ ）

A．花粉也能通過(guò)培養(yǎng)形成植株M，這是因?yàn)榉训纳臣?xì)胞也含有控制生長(zhǎng)發(fā)育的全套遺傳物質(zhì)

B．植株M一定為單倍體植株，其特點(diǎn)之一是往往高度不育，因此不能體現(xiàn)生殖細(xì)胞具有全能性

C．由花粉培育得到植株M的過(guò)程中，植物器官的發(fā)生主要通過(guò)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的配比進(jìn)行調(diào)節(jié)

D．由花粉培育得到植株N，整個(gè)過(guò)程都必須在無(wú)菌條件下進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．用胰島素治療糖尿病，只能注射而不可口服是由于（　�。�
A．口服有副作用B．小腸粘膜細(xì)胞不能吸收
C．口服療效緩慢D．消化酶會(huì)將其水解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．血糖濃度保持平衡對(duì)機(jī)體生命活動(dòng)具有重要作用．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題．

（1）正常人血糖濃度范圍是0.8-1.2g/L（或80-120mg/dL），主要受胰島素和胰高血糖素的調(diào)節(jié)，二者發(fā)揮作用時(shí)屬于拮抗關(guān)系．
（2）胰島素由胰島B細(xì)胞分泌，圖中胰島素的運(yùn)輸途徑體現(xiàn)激素調(diào)節(jié)的通過(guò)體液運(yùn)輸特點(diǎn)．
（3）胰島素降低血糖濃度的機(jī)理是胰島素與胰島素受體結(jié)合后，使細(xì)胞膜上葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白增加，促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞．除此之外，胰島素還能促進(jìn)葡萄糖的利用和儲(chǔ)存，同時(shí)抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖．
（4）影響胰島素分泌的主要因素是血糖濃度，其一方面可以直接作用于胰島以調(diào)節(jié)胰島素的分泌，另一方面也作用于胰島組織中的神經(jīng)末梢或血管內(nèi)的感受器，并反射性地引起胰島素分泌．因此，血糖平衡受神經(jīng)-體液（或神經(jīng)-激素）調(diào)節(jié)．
（5）某人（甲）體內(nèi)含有漿細(xì)胞分泌的抗胰島素受體的抗體，表現(xiàn)出高血糖癥狀，從免疫學(xué)角度分析，這種疾病屬于自身免疫病，體現(xiàn)了免疫過(guò)強(qiáng)，免疫系統(tǒng)的功能是免疫防衛(wèi)、監(jiān)控、清除．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．教材基礎(chǔ)知識(shí)填空
（1）組成細(xì)胞的最基本的化學(xué)元素C．
（2）細(xì)胞內(nèi)絕大多數(shù)酶的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)．
（3）葉綠素除了含有C、H、O、N 元素外，還含有Mg元素．
（4）細(xì)胞中大多數(shù)無(wú)機(jī)鹽以離子形式存在．
（5）中心體存在于動(dòng)物和低等植物的細(xì)胞中．
（6）請(qǐng)寫出氨基酸結(jié)構(gòu)通式：．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年貴州思南中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

通過(guò)選擇培養(yǎng)基可以從混雜的微生物群體中分離出所需的微生物。在缺乏氮源的培養(yǎng)基上大部分微生物無(wú)法生長(zhǎng)；在培養(yǎng)基中加入青霉素可以抑制細(xì)菌和放線菌；在培養(yǎng)基中加入10%酚可以抑制細(xì)菌和霉菌。利用上述方法能從混雜的微生物群體中分別分離出（ ）

①大腸桿菌 ②霉菌 ③放線菌 ④固氮細(xì)菌

A.①②③ B.①③④ C.④③② D.③④

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（文）試卷（解析版） 題型：綜合題

下面是某一生物個(gè)體細(xì)胞分裂的示意圖及細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化的曲線：

（1）該生物體細(xì)胞染色體數(shù)為 條，圖中不含同源染色體的細(xì)胞是 （填字母）。

（2）與圖F對(duì)應(yīng)的細(xì)胞分裂方式是 ，與圖F對(duì)應(yīng)的細(xì)胞有 （填字母）。

（3）與孟德爾遺傳規(guī)律發(fā)生時(shí)間相一致的是圖 。

（4）若該個(gè)體基因型為YyRr，則圖A細(xì)胞分裂結(jié)束產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型為 。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（文）試卷（解析版） 題型：選擇題

探究生物遺傳物質(zhì)和遺傳規(guī)律的歲月中，眾多學(xué)者做出卓越貢獻(xiàn)，下列敘述正確的是（ ）

A．薩頓運(yùn)用假說(shuō)﹣演繹法提出基因在染色體上

B．赫爾希在做噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中使用了同位素標(biāo)記法

C．格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)最早證實(shí)DNA是遺傳物質(zhì)

D．艾弗里在做肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中使用了同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅天水一中高一下期中生物（理）試卷（解析版） 題型：選擇題

噬菌體、酵母菌和煙草花葉病毒中，堿基種類依次是 （ ）

A．4、5、4 B．4、4、4 C．4、8、4 D．5、5、5

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