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【題目】在“探究不同濃度2,4-D對插條生根的作用”實驗中,因變量是(　　)

A. 環(huán)境溫度的高低B. 2,4-D溶液濃度

C. 插條生根數量和根的長度D. 插條浸泡時間的長短

【答案】C

【解析】

在“探究不同濃度2,4-D對插條生根的作用”實驗中，自變量為不同的濃度2,4-D，因變量為植物的生根情況，可以通過觀察根的數量也可以觀察根的長度為指標。除自變量和因變量外，對實驗有影響的變量為無關變量。

根據對實驗目的的分析可知，環(huán)境溫度的高低和插條浸泡時間的長短為該實驗的無關變量，2,4-D溶液濃度為自變量，均不符合題意，插條生根數量和根的長度為因變量，符合題意，故選C。

練習冊系列答案
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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】同一動物個體的神經細胞與肌細胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是

A. 二者所處的細胞周期不同 B. 二者合成的特定蛋白不同

C. 二者所含有的基因組不同 D. 二者所含的細胞器的種類與數目不一樣

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示生物體內遺傳信息的傳遞和表達過程，下列敘述錯誤的是

A. ①②④過程分別需要DNA聚合酶、RNA聚合酶、逆轉錄酶

B. ②③過程均可在線粒體、葉綠體中進行；④過程發(fā)生在寄主細胞內

C. 把DNA放在含15N的培養(yǎng)液中進行①過程，子代含15N的DNA占50%

D. ①②③均遵循堿基互補配對原則，但堿基配對的方式不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于染色體組概念的敘述，錯誤的是

A. 二倍體生物配子中的全部染色體

B. 一個染色體組中無形態(tài)、大小、結構相同的染色體

C. 不同生物的染色體組內染色體的數目、形態(tài)、大小不同

D. 卵細胞或精子中的所有染色體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】轉基因抗病香蕉的培育過程如圖1所示，圖2表示PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ和ApaⅠ四種限制酶的識別序列及酶切位點。請據圖回答下列問題：

（1）在轉基因抗病香蕉的培育過程，被譽為“分子運輸車”的是______________。

（2）將抗病基因從含抗病基因的DNA中切割下來，使用的限制酶是______________。

（3）利用含卡那霉素的培養(yǎng)基可以篩選已導入重組質粒的香蕉細胞。由此推斷，重組質粒中應含有___________ 基因作為標記基因。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示三個神經元及其聯系，圖中“”表示由樹突到細胞體再到軸突及其末梢。以下分析錯誤的是（ ）

A. 圖中表示了3個突觸

B. 圖中的①②③④⑤可代表一個完整的反射弧

C. 刺激圖中b點，其膜電位為外負內正，圖中只有a、b、c、d點能產生興奮

D. 刺激圖中d點，則只有c、d、e產生興奮

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于“觀察洋蔥表皮細胞的質壁分離及質壁分離復原”實驗的敘述,正確的是(�。�

A. 制作臨時裝片時需通過壓片使細胞分散開

B. 低倍物鏡轉換成高倍物鏡時應先把鏡筒升起

C. 質壁分離過程中,有水分子運動到細胞內

D. 質壁分離復原過程中,液泡增大,紫色加深

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】突變酵母的發(fā)酵效率高于野生型，常在釀酒工業(yè)發(fā)酵中使用。下圖為呼吸鏈突變酵母呼吸過程，下列相關敘述錯誤的是（　�。�

A. 突變酵母乙醇代謝途徑未變

B. 突變酵母能產生[H]

C. 氧氣充足時，野生型酵母種群增殖速率大于突變體

D. 通入氧氣后，突變酵母產生ATP的主要部位是線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為DNA分子結構模式圖，請據圖回答下列問題：

（1）6的名稱是______________________， 3、4代表的是_____________（寫出相應的符號，不要求順序）。

（2）若8代表的脫氧核苷酸鏈中（A+T）/(C+G)為36%，則（A+T）/(C+G)在整個DNA分子的比值為____________。（A+T）/(C+G)的比值越_______（大/小），DNA的熱穩(wěn)定性越高。

（3）某同學制作的DNA雙螺旋結構模型中，一條鏈所用的堿基模塊為A∶C∶T∶G=1∶2∶3∶4，則其互補鏈中，上述堿基模塊的比應為____________。

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