Question

12．如圖表示興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞過程的模式圖，回答有關(guān)問題：
（1）甲圖中①-⑤代表反射弧的組成部分，其中效應(yīng)器是⑤（填序號(hào)），效應(yīng)器由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和相關(guān)的肌肉、腺體組成．
（2）若在甲圖中①處給予適宜刺激，興奮可傳至效應(yīng)器引起反應(yīng)，則電流表A的偏轉(zhuǎn)情況是兩次偏轉(zhuǎn)，方向相反，電流表B的偏轉(zhuǎn)情況是兩次偏轉(zhuǎn)，方向相反，若在甲圖中的④處給予適宜刺激，電流表A、B的偏轉(zhuǎn)情況分別是A不偏轉(zhuǎn)，B偏轉(zhuǎn)一次．
（3）乙圖中代表未受刺激時(shí)的膜電荷分布是①（填標(biāo)號(hào)），形成此電荷分布的原因與K⁺離子的跨膜運(yùn)輸有關(guān)．乙圖中能產(chǎn)生局部分電流的是②（填標(biāo)號(hào)）．
（4）若丙圖中釋放的③可以促進(jìn)Cl^-進(jìn)入細(xì)胞，則會(huì)引起下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞抑制（興奮/抑制）．
（5）若在丙圖所示的⑤結(jié)構(gòu)中給予某種藥物，再刺激甲圖中①，發(fā)現(xiàn)電流表B不偏轉(zhuǎn)，但發(fā)現(xiàn)丙圖⑤當(dāng)中的神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前的反應(yīng)相同，說明該藥物是抑制了⑦（用圖中的標(biāo)號(hào)表示）的功能．

Answer 1

分析 由圖可知①是感受器，⑤是效應(yīng)器，要完成一個(gè)發(fā)射活動(dòng)，至少需要傳入神經(jīng)元和傳出神經(jīng)元兩個(gè)．丙圖是突觸結(jié)構(gòu)圖，2是突觸小泡，內(nèi)含遞質(zhì)，由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突出小泡中，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，所以突觸傳導(dǎo)是單向的．

解答 解：（1）根據(jù)題意和圖示分析可知：①是感受器、②是傳入神經(jīng)、③是神經(jīng)中樞、④是傳出神經(jīng)、⑤是效應(yīng)器；效應(yīng)器由傳出神經(jīng)末梢和它控制的肌肉或腺體組成，接受傳出神經(jīng)傳來的神經(jīng)沖動(dòng)，引起肌肉或腺體活動(dòng)．
（2）神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí)，細(xì)胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負(fù)；當(dāng)某一部位受刺激時(shí)，其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正．在甲圖中①處給予適宜刺激，興奮在傳至效應(yīng)器的過程中，引起電流表A和電流表B發(fā)生方向相反的兩次偏轉(zhuǎn)．但若在甲圖中的④處給予適宜刺激，由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的，所以電流表A不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，電流表B能發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)．
（3）未受刺激時(shí)，細(xì)胞膜電位是外正內(nèi)負(fù)，如乙圖中的①所示；形成的原因是K⁺通過主動(dòng)運(yùn)輸向膜外運(yùn)輸所致．當(dāng)神經(jīng)細(xì)胞某一部位受刺激時(shí)，其膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正，這樣興奮部位就與未興奮部位之間產(chǎn)生局部電流，如乙圖中②的所示．
（4）由突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，能使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制．若丙圖中釋放的③可以促進(jìn)Cl^-進(jìn)入細(xì)胞，則不能形成外負(fù)內(nèi)正的動(dòng)作電位，因而會(huì)抑制下一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮．
（5）根據(jù)題意和圖示分析可知：在突觸間隙中給予某種藥物后，再刺激甲圖中①，發(fā)現(xiàn)電流表B不偏轉(zhuǎn)，而神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前的反應(yīng)相同，說明該藥物沒有促使神經(jīng)遞質(zhì)的分解，而是抑制了突觸后膜上受體的功能，不能使通道打開，因而不產(chǎn)生動(dòng)作電位．
故答案為：
（1）⑤運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和相關(guān)的肌肉、腺體
（2）兩次偏轉(zhuǎn)，方向相反   兩次偏轉(zhuǎn)，方向相反   A不偏轉(zhuǎn)，B偏轉(zhuǎn)一次
（3）①K⁺②
（4）抑制
（5）⑦

點(diǎn)評(píng) 本題考查興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)和神經(jīng)元間傳遞的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與相關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、評(píng)判、推理和評(píng)價(jià)及解決問題的能力．