【題目】用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時(shí)間后，測定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)各種離子濃度之比如圖所示．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果能說明（ ）
A.不同植物對各種離子的需要量是相同的
B.不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是相同的
C.與番茄相比，水稻對Si4+需要量大，對Ca2+需要量小
D.植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度有關(guān)

【答案】C
【解析】解：A、由柱狀圖的分析可知，不同植物對同種離子的需要量及同一植物對不同離子的需要量不同，A錯(cuò)誤；B、由柱狀圖的分析可知，不同植物對同種離子的需要量及同一植物對不同離子的需要量不同，說明不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不相同的，B錯(cuò)誤；
C、由柱狀圖的分析可知，水稻培養(yǎng)液中Si4+濃度下降得最多、Ca2+濃度反而因水分的吸收較實(shí)驗(yàn)前高，說明水稻對Si4+需要量大、對Ca2+需要量小，C正確；
D、圖中并不能看出植物體對各種離子的吸收速率與溶液中的離子濃度有關(guān)，其原因在于不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的，D錯(cuò)誤．
故選：C．
分析題圖：題圖是用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄苗，假設(shè)兩植物的吸水速率相同，一段時(shí)間后，測定培養(yǎng)液中各種離子與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)各種離子濃度之比的數(shù)量關(guān)系柱狀圖，由柱狀圖的分析可知，不同植物對同種離子的需要量及同一植物對不同離子的需要量不同，可知植物對礦質(zhì)元素的吸收是一種選擇性吸收，而對水是無選擇性吸收，說明植物體對水分和礦質(zhì)元素的吸收是兩個(gè)相對獨(dú)立的過程；因?yàn)樗緦λ奈账俣缺葘a2+和Mg2+的吸收速率快，造成培養(yǎng)液中濃度上升，水稻吸收Si4+的載體多，因?yàn)闈舛认陆档米疃啵欢盐盏腃a2+和Mg2+較多，對Si4+吸收量少；該圖體現(xiàn)了植物對無機(jī)鹽離子的吸收具有選擇性．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在離體實(shí)驗(yàn)條件下單條神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位示意圖如圖，下列敘述正確的是（ ）

A.a﹣b的Na+內(nèi)流是需要消耗能量的
B.b﹣c段的Na+外流是不需要消耗能量的
C.c﹣d段的K+外流是不需要消耗能量的
D.d﹣e段的K+內(nèi)流是需要消耗能量的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）A代表分子；B代表 ．
（2）細(xì)胞膜從功能上來說，它是一層膜．
（3）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過程的是圖中編號；碘進(jìn)入人體甲狀腺濾泡上皮細(xì)胞的過程是圖中編號 ．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是患甲病（顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍）和乙�。@性基因?yàn)锽，德隆基因?yàn)閎）兩種遺傳病的系譜圖．據(jù)圖回答：
（1）甲病致病基因位于染色體上，為性基因．
（2）從系譜圖上可以看出甲病的遺傳特點(diǎn)是；子代患病，則親代之﹣必；若Ⅱ﹣5與另一正常人婚配，則其子女患甲病的概率為 ．
（3）假設(shè)Ⅱ﹣1不是乙病基因的攜帶者，則乙病的致病基因位于染色體上；為性基因．乙病的特點(diǎn)是呈遺傳．Ⅰ﹣2的基因型為 ， Ⅲ﹣2基因型為 ． 假設(shè)Ⅲ﹣1與Ⅲ﹣5結(jié)婚生了一個(gè)男孩，則該男孩患一種病的概率為 ， 所以我國婚姻法禁止近親間的婚配．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是基因組成為Aa的動(dòng)物在形成精子過程中某一時(shí)期的示意圖。下列相關(guān)敘述中，正確的是

A. 2號染色單體上與A相同位置的基因最可能是a

B. 若姐妹染色單體沒有分離，則可能出現(xiàn)性染色體組成為XXY的后代

C. 1個(gè)該細(xì)胞經(jīng)過兩次連續(xù)分裂，最終可能形成4種類型的精細(xì)胞

D. 同源染色體的非姐妹染色單體交叉互換將導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列實(shí)踐應(yīng)用與激素?zé)o直接關(guān)系的是

A．適時(shí)打頂去心，可促進(jìn)棉株開花結(jié)實(shí)

B．根瘤菌與豆科植物共生，種豆肥田

C．在未成熟的柿子中放入木瓜，澀味盡失

D．在播種前先將種子浸泡一段時(shí)間

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】看圖，回答問題：
（1）如圖1所示，輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量主要是由固定的太陽能，圖中A代表 ．
（2）能量從第一營養(yǎng)級流到第二營養(yǎng)級的傳遞效率是%．
（3）草魚以水草為食，白鰱以綠藻和水草為食，草魚與白鰱的種間關(guān)系是；調(diào)查魚塘中草魚的種群密度，用法．
（4）由于食性不同，魚塘中魚類等生物具有分層現(xiàn)象，群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱為 ．
（5）該生態(tài)系統(tǒng)具有能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和三個(gè)方面的功能．
（6）如圖2所示的食物網(wǎng)中共有條食物鏈．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】甲（〇）乙（●）兩種物質(zhì)在細(xì)胞膜兩側(cè)的分布情況如圖（顆粒的多少表示濃度的高低），在進(jìn)行跨膜運(yùn)輸時(shí)，下列說法正確的是（ ）

A.乙進(jìn)入細(xì)胞一定有載體蛋白的參與
B.乙運(yùn)出細(xì)胞一定有載體蛋白的參與
C.甲進(jìn)入細(xì)胞一定需要能量
D.甲運(yùn)出細(xì)胞一定不需要能量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示表示的是某些植物的體細(xì)胞，請根據(jù)下列條件判斷：
（1）肯定是單倍體的是圖，它是由倍體的生殖細(xì)胞直接發(fā)育形成的．
（2）除D外，其它都不是由生殖細(xì)胞直接發(fā)育形成，其中肯定是二倍體的是圖．
（3）某植物的基因型為Aaa，它可能是上述的圖，這類生物是不可育的，其理由是 ．
（4）體細(xì)胞為C圖的細(xì)胞在有絲分裂后期的細(xì)胞中有個(gè)染色體組，染色體形態(tài)有種．
（5）假定A 是由未受精的卵細(xì)胞發(fā)育而來，則A是體，在生產(chǎn)上用途最廣的是用它進(jìn)行育種，這種育種的最大的優(yōu)點(diǎn)是 ．

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