植物 | 田鼠 | 鼬 | ||||
固定的太陽能 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸量 | 攝入量 | 同化量 | 呼吸量 |
2.45×1012 | 1.05×1010 | 7.50×109 | 7.15×109 | 1.44×109 | 1.20×109 | 1.08×109 |
分析 分析表格:表中數(shù)據(jù)表示生態(tài)學家對食物鏈的能量流動進行研究的結果,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總量是生產者固定的太陽能,即2.45×1011J/(hm2•a);某一營養(yǎng)級的攝入量=同化量+糞便量,其中同化量中有一部分用于其生長、發(fā)育、繁殖等生命活動,另一部分呼吸作用中以熱能的形式散失.據(jù)圖分析:甲是生產者,丙是消費者,乙是分解者,丁是大氣中的二氧化碳庫.①⑤⑥表示呼吸作用,②表示光合作用,③⑤⑦表示碳元素以有機物流動.
解答 解:(1)棄耕農田上的演替屬于次生演替;圖中A是大氣中的二氧化碳,不構成生物群落;鼠和鼬都是消費者,用圖中B表示.
(2)由標志重捕法的計算方法可得此地種群數(shù)量為120只,所以其密度為60只/hm2.
(3)能量流動是單向的且是逐級遞減的;能量的傳遞效率用同化作用的比值表示,即(1.20×109/7.50×109×100%=16%)
(4)由表中數(shù)據(jù)可看出,消費者同化作用固定的能量大多數(shù)以熱能的形式散失了,少數(shù)用于自身的生長、發(fā)育和繁殖等生命活動.
(5)碳進入生物群落主要是通過生產者的光合作用,即圖中的①,碳的生物群落和無機環(huán)境之間以CO2的形式循環(huán).
故答案為:
(1)A B
(2)60
(3)逐級遞減 16%
(4)生長、發(fā)育和繁殖等生命活動 熱能
(5)①CO2
點評 本題結合圖表,考查群落的演替、估算種群密度的方法、生態(tài)系統(tǒng)的功能,要求考生識記群落演替的概念及類型;掌握估算種群密度的方法;掌握生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,能計算能量從一個營養(yǎng)級流向下一個營養(yǎng)級的傳遞效率.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氫鍵 | B. | 脫氧核糖-磷酸-脫氧核糖 | ||
C. | 肽鍵 | D. | 磷酸-脫氧核糖-磷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從甲到乙必須先用粗準焦螺旋調焦,再用細準焦螺旋調至物像最清楚 | |
B. | 因為蘚類的葉片大,在高倍鏡下容易找到,所以可以直接使用高倍鏡觀察 | |
C. | 若玻片右移,則甲的影像會右移而乙的影像左移 | |
D. | 若觀察的細胞是無色透明的,為了取得明顯的效果,應將視野調暗 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙進入細胞的方式可能是自由擴散 | |
B. | 甲進入細胞一定需要能量 | |
C. | 乙運出細胞不需要載體蛋白協(xié)助 | |
D. | 若甲、乙都能夠進出細胞,則細胞膜上通常有甲、乙兩種載體蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某一營養(yǎng)級生物的攝入量即同化量 | |
B. | 某一營養(yǎng)級生物的糞便量是該營養(yǎng)級生物同化量的一部分 | |
C. | 輸入到某一營養(yǎng)級的能量即該營養(yǎng)級生物的同化量 | |
D. | 相鄰兩營養(yǎng)級生物中較高營養(yǎng)級與較低營養(yǎng)級生物的攝入量之比表示能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ab、ab、ab | B. | AB、ab、ab | C. | ab、AB、AB | D. | AB、AB、AB |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③對應曲線Ⅲ,④對應曲線II | |
B. | 曲線Ⅲ的F3中Aa基因型頻率為$\frac{1}{4}$ | |
C. | 曲線I和Ⅳ的各子代間A和a的基因頻率始終相等 | |
D. | 曲線Ⅳ的Fn中純合體的比例比上一代增加($\frac{1}{2}$)n |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一項 | B. | 兩項 | C. | 三項 | D. | 四項 |
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